本文選題：新加坡　切入點(diǎn)：校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展　出處：《外國(guó)教育研究》2015年02期

【摘要】：新加坡校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)體系包含三個(gè)主要過(guò)程:一是系統(tǒng)、嚴(yán)格的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選拔,即通過(guò)一系列評(píng)價(jià)和測(cè)試來(lái)鑒別具有領(lǐng)導(dǎo)潛力的教師,且在通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)和面試后才能成為校長(zhǎng)候選人;二是長(zhǎng)期、多元且充滿挑戰(zhàn)的校長(zhǎng)職前培訓(xùn),包括領(lǐng)導(dǎo)力課程、小組合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新行動(dòng)項(xiàng)目、海外交流與企業(yè)訪問(wèn)等內(nèi)容;三是持續(xù)且具有完善支持體系的校長(zhǎng)在職學(xué)習(xí)與發(fā)展,包括指導(dǎo)計(jì)劃、繼續(xù)教育即教育領(lǐng)導(dǎo)碩士項(xiàng)目、工作坊、研討會(huì)、國(guó)際會(huì)議、海外交流計(jì)劃及休假學(xué)習(xí)計(jì)劃等。該校長(zhǎng)發(fā)展體系具有強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量的準(zhǔn)入、關(guān)注變革領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、注重外部資源、重視挑戰(zhàn)與激勵(lì)并存等特點(diǎn),值得我們參考和學(xué)習(xí)。
[Abstract]:The Singapore principals' professional development and training system consists of three main processes: first, the strict selection of school leaders, that is, the identification of teachers with leadership potential through a series of evaluations and tests.Second, long-term, diverse and challenging pre-employment training for principals, including leadership courses, team learning, innovative action projects, overseas exchanges and corporate visits, etc.The third is continuous and well-established in-service learning and development of principals, including guidance programs, continuing education, Master of Education leadership programs, workshops, seminars, international conferences, overseas exchange programs and vacation study programs.The development system of the principal is characterized by high quality access, leadership development, cooperative learning, external resources, and the coexistence of challenges and incentives, which is worthy of our reference and study.
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育行政與政策學(xué)系;
【分類號(hào)】：G533.9

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王春鵬;;新加坡:教育加速經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型[J];科教文匯;2005年Z1期

2 魏春洋;楊曉龍;;寬容、開放、務(wù)實(shí)的新加坡教育[J];世界文化;2007年08期

3 張誼冬;陳懷勇;;新加坡政府導(dǎo)向的教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀[J];商場(chǎng)現(xiàn)代化;2008年12期

4 ;新加坡教育將以價(jià)值為導(dǎo)向[J];教育與職業(yè);2011年31期

5 王勤;新加坡的教育發(fā)展與改革[J];外國(guó)教育動(dòng)態(tài);1987年05期

6 黃建如;;新加坡高等教育的改革與發(fā)展初探[J];外國(guó)教育研究;1987年01期

7 ;新加坡教育的特色[J];教育研究;1996年06期

8 陳家生;培養(yǎng)人才　發(fā)揮潛能──新加坡教育狀況印象談[J];外國(guó)教育研究;1996年04期

9 郝宏桂;略論新加坡社會(huì)現(xiàn)代化的基本特征[J];鹽城師專學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1996年01期

10 李惠娟;;新加坡教育的感悟[J];教書育人;2006年34期

相關(guān)會(huì)議論文 前7條

1 楊延昭;;教育新模式,共促新發(fā)展——新加坡教育課程改革的實(shí)際運(yùn)用[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷4）[C];2014年

2 孔劍;;淺談新加坡本科光電課程教育[A];2006—2010年教育部高等學(xué)校光電信息科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)及協(xié)作委員會(huì)2009年全體會(huì)議論文集[C];2009年

3 蔡水清;;新加坡培育青少年國(guó)家認(rèn)同感的教育措施[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國(guó)教育政策與制度改革史研究[C];2009年

4 湯潔文;;在審視中思考 在思考中奮進(jìn)[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷4）[C];2014年

5 賀圣達(dá);;儒家學(xué)說(shuō)與新加坡的精神文明建設(shè)[A];孔學(xué)研究（第一輯）——云南孔子學(xué)術(shù)研究會(huì)首次學(xué)術(shù)研討會(huì)暨海峽兩岸首次學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];1994年

6 郭偉偉;;改善民生、促進(jìn)社會(huì)和諧的成功實(shí)踐——透視新加坡社會(huì)保障制度[A];“后國(guó)際金融危機(jī)時(shí)代的世界社會(huì)主義”學(xué)術(shù)研討會(huì)暨當(dāng)代世界社會(huì)主義專業(yè)委員會(huì)2010年年會(huì)論文集[C];2010年

7 虞峰;;淺談淡馬錫經(jīng)驗(yàn)對(duì)國(guó)企人力資源管理創(chuàng)新的思考[A];浙江鹽業(yè)（2013年第4期總第153期）[C];2013年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 嘯天 編譯;以色列加入“進(jìn)口”新加坡數(shù)學(xué)教育行列[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

2 奚正東;雙重認(rèn)證護(hù)航中國(guó)留學(xué)生[N];成都日?qǐng)?bào);2007年

3 劉妮;沈陽(yáng)與新加坡合作漸入佳境[N];沈陽(yáng)日?qǐng)?bào);2007年

4 通訊員 戴興海邋記者 雙生;南京與新加坡教育“深度結(jié)親”[N];南京日?qǐng)?bào);2007年

5 見習(xí)記者 陸振華;新加坡的“官媒”[N];21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道;2007年

6 奚正東邋本報(bào)記者 宋舒娟;新加坡大學(xué)任你選[N];成都日?qǐng)?bào);2008年

7 新加坡特派記者 劉禹兵;新加坡教育的國(guó)際地位居前三名[N];今日信息報(bào);2008年

8 本報(bào)記者 石鎮(zhèn);新加坡以頂級(jí)酬勞吸引全球人才[N];西部時(shí)報(bào);2009年

9 記者 黃穎;把成都與新加坡的交流合作推向深入[N];成都日?qǐng)?bào);2010年

10 中國(guó)海洋大學(xué)教育系 胡樂(lè)樂(lè);新加坡教師信約發(fā)揮力量[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 陳錦文;中醫(yī)學(xué)在新加坡的歷史現(xiàn)狀研究及其前景展望[D];南京中醫(yī)藥大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 程誠(chéng);新加坡普通學(xué)校多元文化音樂(lè)教育現(xiàn)狀考察[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2014年

2 朱壽清;實(shí)用主義主導(dǎo)下的新加坡教育[D];云南大學(xué);2010年

3 喬文華;新加坡國(guó)家認(rèn)同的構(gòu)建及其與現(xiàn)代化關(guān)系[D];西北大學(xué);2009年

4 杜文玲;中國(guó)和新加坡思想政治教育方法與路徑比較探析[D];安徽大學(xué);2010年

5 林婀苗;美國(guó)、日本和新加坡教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的政治因素比較分析[D];暨南大學(xué);2006年

6 朱莎;美國(guó)、新加坡教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略比較研究[D];華中師范大學(xué);2013年

7 戴慧;存在主義視角下《飯碗》的生存主題分析[D];廣西大學(xué);2014年

8 高婷;中國(guó)、新加坡學(xué)校德目比較研究[D];蘭州大學(xué);2012年

9 鄒瑞睿;新加坡國(guó)立理工學(xué)院職業(yè)教育研究[D];西南大學(xué);2008年

10 朱小明;論新加坡小學(xué)的華文成語(yǔ)教學(xué)[D];暨南大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：1717859