發(fā)布時(shí)間：2018-04-03 16:34

  本文選題：小班化教育　切入點(diǎn)：社會(huì)支持系統(tǒng)　出處：《教育科學(xué)研究》2015年08期

【摘要】：小班化教育作為一項(xiàng)公共政策,離不開社會(huì)支持系統(tǒng)的支撐和扶持。我國(guó)內(nèi)地由于社會(huì)力量的邊緣化導(dǎo)致小班化教育社會(huì)支持系統(tǒng)的弱化,影響了小班化教育的良性運(yùn)行。而在香港,社會(huì)支持系統(tǒng)以獨(dú)立的姿態(tài)參與決策、有效溝通政府與民眾關(guān)系,以及對(duì)學(xué)校層面的專業(yè)援助,使得小班化教育獲得更廣泛的認(rèn)同和更深入的實(shí)施。借鑒香港經(jīng)驗(yàn),針對(duì)我國(guó)內(nèi)地社會(huì)支持系統(tǒng)的不足提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。
[Abstract]:As a public policy , we can ' t rely on the support and support of the social support system . In our country , because of the marginalization of the social forces , the social support system of the small - class education has weakened , which has affected the benign operation of the small - class education . In Hong Kong , the social support system is taking part in decision - making , effectively communicating the relationship between the government and the public , and the professional assistance to the school level , so that the small - class education can get wider acceptance and deeper implementation . By using the experience of Hong Kong , the corresponding improvement measures are put forward for the insufficiency of the social support system in the mainland of China .

【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;江蘇省教育科學(xué)研究院;
【基金】：2013年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“我國(guó)小班化教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”(13YJA880084)的成果之一
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1706009