本文選題：慕課教學(xué)　切入點：賦權(quán)理論　出處：《高校教育管理》2015年03期

【摘要】：從賦權(quán)理論的角度來看,MOOCs教學(xué)本質(zhì)上是一種指向于學(xué)習(xí)者的"技術(shù)賦權(quán)"系統(tǒng),其通過教學(xué)關(guān)系的"泛民主化"賦予學(xué)習(xí)者以學(xué)習(xí)主動權(quán),通過教學(xué)內(nèi)容的"反本質(zhì)化"賦予學(xué)習(xí)者以知識建構(gòu)權(quán),通過教學(xué)過程的"去中心化"賦予學(xué)習(xí)者以過程參與權(quán)。在MOOCs教學(xué)所引領(lǐng)的"技術(shù)賦權(quán)"進程中,大學(xué)教學(xué)范式將發(fā)生從依附到主動的教學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)型、從封閉到開放的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)型、從垂直到扁平的教學(xué)過程轉(zhuǎn)型。
[Abstract]:From the perspective of empowerment theory, MOOCs teaching is essentially a "technology empowerment" system directed to learners, which gives learners the initiative to learn through the "pan-democratization" of teaching relations.Through the "anti-essentialization" of the teaching content, the learner is given the right to construct knowledge, and the learner is given the right to participate in the process by the "decentralization" of the teaching process.In the process of "technology empowerment" led by MOOCs teaching, the university teaching paradigm will change from dependence to active teaching relationship, from closed to open teaching content, from vertical to flat teaching process.
【作者單位】： 廈門大學(xué)教育研究院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地資助項目(14JJD880002)
【分類號】：G434

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1704586