本文選題：網(wǎng)絡(luò)課程　切入點(diǎn)：傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程　出處：《數(shù)字教育》2015年06期

【摘要】：2012年之后,大規(guī)模在線開(kāi)放課程(MOOCs)迎來(lái)了井噴式的發(fā)展,它以獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)得到了數(shù)量極大、范圍極廣的學(xué)習(xí)者的歡迎。本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、對(duì)比研究法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法,針對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程和大規(guī)模在線開(kāi)放課程(MOOCs)進(jìn)行了比較研究,發(fā)現(xiàn)它們擁有開(kāi)放、在線、互動(dòng)、注冊(cè)等方面的相似點(diǎn),同時(shí)在平臺(tái)模塊、理論基礎(chǔ)、運(yùn)行機(jī)制、資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)組織等方面存在著不同點(diǎn)。最后,針對(duì)二者的比較結(jié)果,從學(xué)習(xí)者視角和教育者視角分別進(jìn)行了綜合性分析,并根據(jù)學(xué)習(xí)者對(duì)理想網(wǎng)絡(luò)課程的期待,對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展做出展望。
[Abstract]:Since 2012, MOOCshas welcomed the development of blowout, which has been welcomed by a large number of learners with its unique advantages.This paper makes a comparative study of traditional online courses and large-scale online open courses by means of literature research, comparative research, questionnaire survey and so on, and finds that they have open, online, interactive, and so on.At the same time, there are differences in platform module, theoretical basis, operation mechanism, resource development, teaching organization and so on.Finally, according to the results of the comparison, this paper makes a comprehensive analysis from the perspective of learners and educators, and makes a prospect of the development of online courses according to the learners' expectations for the ideal online courses.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 韓錫斌;葛文雙;周潛;程建鋼;;MOOC平臺(tái)與典型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的比較研究[J];中國(guó)電化教育;2014年01期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孫月亞;;創(chuàng)建支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——北京開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐與思考[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2014年04期

2 韓錫斌;朱永海;程建鋼;;MOOCs在全球高等教育引發(fā)海嘯的根源分析[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2014年03期

3 李士艷;;國(guó)內(nèi)外MOOC的發(fā)展及其特點(diǎn)[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2014年24期

4 趙磊磊;趙可云;徐進(jìn);;基于量化分析的我國(guó)慕課研究綜述[J];兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年05期

5 冀付軍;李利聰;;我國(guó)發(fā)展MOOC的推進(jìn)策略研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2014年11期

6 李振輝;胡玉川;;MOOC平臺(tái)給影像醫(yī)師帶來(lái)了什么?[J];放射學(xué)實(shí)踐;2014年12期

7 田嵩;;混合云下泛在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境在阿語(yǔ)課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究[J];電化教育研究;2015年01期

8 溫川雪;周洪建;;面向智能手機(jī)與Web平臺(tái)的微課移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2014年12期

9 張茜;;中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)《禽病診斷與治療》課程教學(xué)模式改革[J];當(dāng)代畜牧;2015年03期

10 吳冬晨;;職業(yè)院校精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐[J];電子制作;2015年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前3條

1 唐雨;曾蒙田;;開(kāi)放在線教育平臺(tái)及課程體系[A];中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育信息化分會(huì)第十二次學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2014年

2 連秋菊;;CMOOC課程模式下Coursera平臺(tái)構(gòu)建研究[A];計(jì)算機(jī)與教育：實(shí)踐、創(chuàng)新、未來(lái)——全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十六屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2014年

3 沈琴;;Coursera&Edx平臺(tái)的對(duì)比分析及其對(duì)當(dāng)前MOOC發(fā)展的啟示——以《史記》&《二十一世紀(jì)西方音樂(lè)》課程學(xué)習(xí)為例[A];計(jì)算機(jī)與教育：實(shí)踐、創(chuàng)新、未來(lái)——全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十六屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 曹慧露;基于LabVIEW和MATLAB混合編程的在線通信原理實(shí)驗(yàn)[D];云南大學(xué);2014年

2 何麒;基于MOOC的高校思想政治理論課教學(xué)模式研究[D];安徽財(cái)經(jīng)大學(xué);2015年

3 余方;中國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育研究[D];華南理工大學(xué);2014年

4 花燕鋒;MOOCs環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)研究[D];吉林大學(xué);2015年

5 李巖;網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代教育模式的新進(jìn)展[D];吉林大學(xué);2015年

6 孟會(huì)真;基于MOOC的開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái)可用性評(píng)估研究[D];華東師范大學(xué);2015年

7 胡安珍;MOOC教學(xué)模式的分析與研究[D];北京交通大學(xué);2015年

8 馮璐;基于高等教育視角的MOOC本土化發(fā)展模式研究[D];湖北師范學(xué)院;2015年

9 劉云青;MOOC：大學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[D];河北師范大學(xué);2015年

10 馬興鳳;MOOC課程設(shè)計(jì)應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2015年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 韓錫斌;翟文峰;程建鋼;;cMOOC與xMOOC的辨證分析及高等教育生態(tài)鏈整合[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2013年06期

2 姚媛;韓錫斌;劉英群;程建鋼;;MOOCs與遠(yuǎn)程教育運(yùn)行機(jī)制的比較研究[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2013年06期

3 姜藺;韓錫斌;程建鋼;;MOOCs學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)效果分析研究[J];中國(guó)電化教育;2013年11期

，

本文編號(hào)：1697642