本文選題：知識(shí)觀　切入點(diǎn)：教育管理　出處：《教育理論與實(shí)踐》2015年10期

【摘要】：教育管理是基于知識(shí)的管理,它依靠知識(shí)、圍繞知識(shí)并創(chuàng)生知識(shí)。對(duì)知識(shí)的理解不同,教育管理的性質(zhì)、內(nèi)容與方式也會(huì)不同。在歷史嬗變中產(chǎn)生的四種知識(shí)觀對(duì)應(yīng)著四種類型的教育管理:原始神秘型教育管理、古代專制型教育管理、現(xiàn)代科學(xué)型教育管理和后現(xiàn)代多元化教育管理。后現(xiàn)代知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變意味著深刻的教育管理的變革和轉(zhuǎn)向:從統(tǒng)一性管理轉(zhuǎn)向多樣性管理,從物化管理轉(zhuǎn)向人性管理,從確定性管理轉(zhuǎn)向權(quán)變性管理,從控制性管理轉(zhuǎn)向自主性管理,從單一化管理轉(zhuǎn)向復(fù)雜性管理,從線性管理轉(zhuǎn)向非線性管理。
[Abstract]:Education management is knowledge-based management. It relies on knowledge, revolves around knowledge and creates knowledge. The understanding of knowledge is different, and the nature of educational management is different. The contents and methods will be different. The four kinds of knowledge views produced in the evolution of history correspond to four types of educational management: primitive and mysterious educational management, ancient autocratic educational management, and so on. Modern scientific education management and post-modern pluralistic education management. The transformation of post-modern knowledge concept means the profound change and transformation of education management: from unity management to diversity management, from materialized management to human nature management. From deterministic management to weight change management, from control management to autonomous management, from single management to complexity management, from linear management to nonlinear management.
【作者單位】： 貴州大學(xué)公共管理學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究西部和邊疆地區(qū)項(xiàng)目《教育管理對(duì)話范式研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):10XJA880001) 貴州大學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)科研經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目《教育管理范式發(fā)展的內(nèi)在邏輯與趨勢(shì)》(項(xiàng)目編號(hào):2012016)的研究成果
【分類號(hào)】：G40-058

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本文編號(hào)：1679933