本文選題：教育家　切入點(diǎn)：情感境界　出處：《教育理論與實(shí)踐》2015年10期

【摘要】："教育家"的其中一種所指是"理想的教育者"。對(duì)理想的教育者的研究,是涉及教育本質(zhì)、教育精神、教育理性、教育理想、教育者人格的重要話題,是教育學(xué)的重要任務(wù)之一。教育家是教育主體意識(shí)明確、強(qiáng)烈、自覺(jué)的教育者,其教育活動(dòng)中伴隨著豐富的主體情感體驗(yàn)與主體情感境界,其主體情感境界包含著主體意識(shí)情感、自在意識(shí)情感、自由與道德意識(shí)情感、現(xiàn)實(shí)意識(shí)情感、哲學(xué)意識(shí)情感等五種要素。人類文明離不開哲學(xué)家,人類文明中的教育離不開教育家,教育家的教育行為體現(xiàn)著教育精神、教育理性、教育理想和對(duì)教育進(jìn)行不懈的反思、批判、提升。教育家既以精神境界的方式運(yùn)行著教育,自身也以情感境界的方式體驗(yàn)著教育。
[Abstract]:"Educator" one "refers to the ideal of education". The study on the ideal education, relates to the essence of education, education spirit, rational education, the ideal of education, an important topic of education of personality, is one of the important tasks of education. Educators education main body consciousness clear, strong. Conscious education, its educational activities with the main emotional experience and subjective emotional state rich, the main emotion realm contains the subjective consciousness of emotion, comfortable sense of emotion, freedom and moral sense of emotion, realistic sense of emotion, emotion and philosophical consciousness of five elements. The human civilization cannot do without philosopher of human civilization education cannot do without educator, educational behavior educator embodies the spirit of education, educational rationality, educational ideals and unremitting reflection of educational criticism, both to enhance the spiritual realm. Educators run education, self The body also experiences education in an emotional state.

【作者單位】： 太原師范學(xué)院哲學(xué)研究所;
【分類號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 安希孟;;作人的意義:為人,是人,成為人[J];太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年06期

2 劉慶昌;論教育家[J];山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2001年05期

3 劉慶昌;;關(guān)于教育理想的幾個(gè)基本理論問(wèn)題[J];山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

4 張進(jìn)峰;;論人的主動(dòng)性范疇[J];山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2013年06期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳其海;;蒲松齡的德性品質(zhì)初探[J];蒲松齡研究;2010年02期

2 孫顯元;;“向錢看”的經(jīng)濟(jì)正當(dāng)性與道德正當(dāng)性[J];安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

3 趙紅;郭淑新;王義芳;;高校知識(shí)女性的道德困惑及道德自律[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2007年04期

4 于璐;;功利主義與道義主義由分趨合淺議[J];保定學(xué)院學(xué)報(bào);2009年05期

5 崔微;;關(guān)于康德對(duì)道德合理性論證的闡釋[J];保定學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

6 謝佑平;江涌;;論我國(guó)以人為本的刑事訴訟制度的應(yīng)有結(jié)構(gòu)——科學(xué)發(fā)展觀的刑事司法解讀[J];北方法學(xué);2007年04期

7 劉喜珍;論康德絕對(duì)命令的實(shí)踐理路及價(jià)值指歸[J];北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào);2003年04期

8 韓鳳鳴;;思想政治教育“主體性”的特質(zhì)[J];北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

9 賀賓;;走向?qū)υ捊煌默F(xiàn)代倫理生成機(jī)制[J];北方論叢;2006年05期

10 肖光輝;;功利、正義、良知與法律文化──一個(gè)道德哲學(xué)視角的分析[J];北方論叢;2009年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前9條

1 杜早華;;論當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的道德危機(jī)——從自律與他律的平衡看[A];“第二屆中國(guó)倫理學(xué)青年論壇”暨“首屆中國(guó)倫理學(xué)十大杰出青年學(xué)者頒獎(jiǎng)大會(huì)”論文集[C];2012年

2 季丹丹;郝樂(lè)祥;;論高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[A];創(chuàng)新沈陽(yáng)文集（B）[C];2009年

3 晏輝;;論中國(guó)倫理學(xué)的三種形態(tài)[A];中國(guó)倫理學(xué)三十年——中國(guó)倫理學(xué)會(huì)第七次全國(guó)會(huì)員代表大會(huì)暨學(xué)術(shù)討論會(huì)論文匯編[C];2009年

4 徐衛(wèi)紅;;從康德的角度看現(xiàn)代道德教育的一個(gè)誤區(qū)[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

5 楊麗然;;人的尊嚴(yán)釋義[A];山西大學(xué)2008年全國(guó)博士生學(xué)術(shù)論壇（科學(xué)技術(shù)哲學(xué)）[C];2008年

6 謝維楚;;試論科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于人的主體性的思想[A];新中國(guó)人學(xué)理路——第十一屆全國(guó)人學(xué)研討會(huì)文集[C];2009年

7 祁雪瑞;;生態(tài)文明的哲思與踐行[A];生態(tài)文明的法制保障——2013年全國(guó)環(huán)境資源法學(xué)研討會(huì)（年會(huì)）論文集[C];2013年

8 陳新漢;;哲學(xué)視域中的人民主體[A];中國(guó)夢(mèng)：道路·精神·力量——上海市社會(huì)科學(xué)界第十一屆學(xué)術(shù)年會(huì)文集（2013年度）[C];2013年

9 何得梅;;淺析體校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的“人本化”管理[A];《體育科研》2009年第3期（總第115期）[C];2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 趙一霖;唐五代人的精怪想象[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 趙一強(qiáng);知識(shí)社會(huì)價(jià)值的道德分析[D];蘇州大學(xué);2010年

3 孫峰;當(dāng)代中國(guó)德育價(jià)值觀的變革[D];陜西師范大學(xué);2010年

4 劉自學(xué);論政治哲學(xué)范式的演進(jìn)[D];南開大學(xué);2010年

5 楊道麟;美學(xué)視野下的語(yǔ)文教育研究[D];山東師范大學(xué);2011年

6 王瑜;西方發(fā)展觀研究：理論探微·殊異甄析·啟迪價(jià)值[D];吉林大學(xué);2011年

7 宋德勇;現(xiàn)代思想政治教育的人學(xué)解讀[D];北京交通大學(xué);2011年

8 李志英;高校教師工作滿意度研究[D];華東師范大學(xué);2011年

9 杜芳芳;從行政控制到專業(yè)引領(lǐng)[D];華東師范大學(xué);2011年

10 林成堂;教師的感情表演規(guī)則研究[D];華東師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 郭敬宇;中國(guó)道教社會(huì)思想研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

2 張小妹;“自然狀態(tài)”范式研究[D];湘潭大學(xué);2010年

3 王艷紅;論構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的道德基礎(chǔ)[D];河南工業(yè)大學(xué);2010年

4 王先林;自由與秩序[D];江西師范大學(xué);2010年

5 丁玲;環(huán)境人權(quán)：倫理學(xué)維度的審視[D];江西師范大學(xué);2010年

6 王昕;《道德情操論》的行為合宜性問(wèn)題研究[D];江西財(cái)經(jīng)大學(xué);2010年

7 李怡;論教育懲罰在高校中的合理使用[D];山東師范大學(xué);2010年

8 倪勝林;當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任意識(shí)缺失的原因及對(duì)策[D];河北師范大學(xué);2010年

9 凌紀(jì)霞;小學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感研究[D];江南大學(xué);2010年

10 李贏;人與自然關(guān)系的歷史審視[D];遼寧石油化工大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前8條

1 安希孟;;作人的意義:為人,是人,成為人[J];太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年06期

2 朱魯子;;論“精神青春期教育”[J];太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年04期

3 孫元濤,許建美;論教育理想[J];教育理論與實(shí)踐;2001年11期

4 張進(jìn)峰;家庭教育重要性的哲學(xué)新論[J];教育理論與實(shí)踐;2005年01期

5 劉慶昌;;論教育性——關(guān)于“教育是什么”新探索[J];當(dāng)代教育科學(xué);2006年15期

6 趙汀陽(yáng);;制造個(gè)人[J];社會(huì)科學(xué)論壇(學(xué)術(shù)評(píng)論卷);2009年01期

7 尹艷秋;;試析教育理想的內(nèi)涵[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2006年02期

8 趙汀陽(yáng);論道德金規(guī)則的最佳可能方案[J];中國(guó)社會(huì)科學(xué);2005年03期

，

本文編號(hào)：1680337