發(fā)布時(shí)間：2018-03-29 03:27

  本文選題：教學(xué)點(diǎn)　切入點(diǎn)：規(guī)模效益　出處：《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)》2015年04期

【摘要】：教學(xué)點(diǎn)作為公共服務(wù)體系延伸到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的微型教學(xué)機(jī)構(gòu),長(zhǎng)久以來(lái)因城鄉(xiāng)二元發(fā)展觀(guān)和規(guī)模效益價(jià)值觀(guān)的影響而被忽視,教學(xué)點(diǎn)不計(jì)入校數(shù)、屬性不清、投入不足。在國(guó)家大力發(fā)展農(nóng)村教育的今天,存在價(jià)值又因城鎮(zhèn)化進(jìn)程受到了困擾。本文通過(guò)對(duì)近20年數(shù)據(jù)的回溯分析,發(fā)現(xiàn)國(guó)家政策是導(dǎo)致教學(xué)點(diǎn)數(shù)量變化的根本原因,城鎮(zhèn)化既可能導(dǎo)致教學(xué)點(diǎn)消失,也可能促使完全小學(xué)萎縮成教學(xué)點(diǎn)。發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)證明小規(guī)模學(xué)校和復(fù)式教學(xué)對(duì)于保障不分居住地的教育公平和質(zhì)量提高至關(guān)重要。我們必須認(rèn)識(shí)到城鎮(zhèn)化不是農(nóng)村發(fā)展的對(duì)立面,教學(xué)點(diǎn)是邊緣化人口權(quán)利保障、農(nóng)村繁榮和國(guó)家安全的需要,應(yīng)給予教學(xué)點(diǎn)以平等的學(xué)校地位,認(rèn)可復(fù)式教學(xué)的價(jià)值,遵守弱勢(shì)優(yōu)先原則傾斜投入。
[Abstract]:As a micro-teaching institution with public service system extending to remote villages, teaching points have long been neglected because of the dual development concept of urban and rural areas and the value of scale benefit. The teaching points are not counted into the number of schools, so their attributes are unclear. With the development of rural education in China, the existence value is troubled by the urbanization process. Through the retrospective analysis of the data in the past 20 years, it is found that the national policy is the root cause of the change in the number of teaching points. Urbanization could lead to the disappearance of teaching sites, Experience in developed countries has shown that small-scale schools and duplex teaching are essential to ensuring equity and quality in education regardless of place of residence. We must recognize that urbanization is not an option. Is the opposite of rural development. Teaching points are the needs of the protection of the rights of the marginalized population, the prosperity of the countryside and the national security. The teaching points should be given equal school status, the value of compound teaching should be recognized, and the principle of inferior priority should be adhered to.
【作者單位】： 中國(guó)教育科學(xué)研究院督導(dǎo)評(píng)估研究中心;
【分類(lèi)號(hào)】：G521

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 劉華安;;我國(guó)農(nóng)村公共服務(wù)體系的例析與建構(gòu)——從碎片化到整體性治理[J];廣東行政學(xué)院學(xué)報(bào);2014年03期

2 葉敬忠;潘璐;;農(nóng)村寄宿制小學(xué)生的情感世界研究[J];教育科學(xué)研究;2007年09期

3 王衛(wèi)星;;美麗鄉(xiāng)村建設(shè):現(xiàn)狀與對(duì)策[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2014年01期

4 傅松濤;趙建玲;;美國(guó)城鄉(xiāng)教育機(jī)會(huì)均等與“農(nóng)村教育成就項(xiàng)目”[J];外國(guó)教育研究;2006年03期

5 韓春花;孫啟林;;韓國(guó)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校合并政策實(shí)施效果及對(duì)策研究[J];外國(guó)教育研究;2010年11期

6 李璧,羅昭遜,楊國(guó)珍,喻華春,楊澤紅,詹潔,孟坤邦,盛克強(qiáng);寄宿制小學(xué)兒童感覺(jué)統(tǒng)合及行為問(wèn)題分析[J];中國(guó)校醫(yī);2003年01期

7 葉敬忠;潘璐;;農(nóng)村小學(xué)寄宿制問(wèn)題及有關(guān)政策分析[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2008年02期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 傅松濤;李雨錦;;美國(guó)高等教育質(zhì)量的超生態(tài)均衡[J];比較教育研究;2010年07期

2 胡傳雙;於榮;;安徽省農(nóng)村寄宿制小學(xué)影響學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策調(diào)查研究[J];長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào);2009年12期

3 郝秋華;李德;;反思、借鑒與探索——國(guó)外教育公平的實(shí)踐對(duì)我國(guó)的啟示[J];大連干部學(xué)刊;2009年05期

4 李德;李豐春;;反思、借鑒與探索——國(guó)外促進(jìn)教育公平的實(shí)踐對(duì)我國(guó)的啟示[J];湖北社會(huì)科學(xué);2009年06期

5 徐文濤;倪建雯;;農(nóng)村寄宿制小學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析——以甘肅省某縣為例[J];甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年01期

6 洪淑媛;張遠(yuǎn)環(huán);朱純;;美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中存在的誤區(qū)及措施[J];廣東園林;2014年03期

7 劉秀峰;;論新型城鎮(zhèn)化背景下我國(guó)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的四大命題[J];教育與教學(xué)研究;2015年01期

8 王蕾;楚琪琪;于珊珊;;發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)代服務(wù)業(yè)推進(jìn)“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)研究——以黑龍江省為例[J];北方經(jīng)貿(mào);2015年03期

9 張國(guó)磊;張新文;;“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)中的政府動(dòng)員與基層互動(dòng)——基于廣西欽州的個(gè)案調(diào)研分析[J];北京社會(huì)科學(xué);2015年07期

10 周楠楠;;農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理問(wèn)題及對(duì)策[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2010年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 劉善槐;張?jiān)丛?;農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)問(wèn)題研究——以西南某縣為例[A];2010年農(nóng)村教育高端學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

2 梁曉;張智敏;;農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀及問(wèn)題——基于當(dāng)陽(yáng)市、孝南區(qū)、陽(yáng)新縣、鄖縣的調(diào)查[A];2010年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 耿勇;再城市化趨勢(shì)下中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年

2 袁春紅;我國(guó)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均等化供給機(jī)制研究[D];中國(guó)海洋大學(xué);2010年

3 阿艷芳;競(jìng)爭(zhēng)與公平：優(yōu)質(zhì)高中教育機(jī)會(huì)差異研究[D];華東師范大學(xué);2010年

4 張蕾;瑤族小學(xué)寄宿制教育發(fā)展?fàn)顩r研究[D];廣西民族大學(xué);2010年

5 弓志敏;小學(xué)教師工資、福利與教育質(zhì)量關(guān)聯(lián)性研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

6 楊卉;農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生人文關(guān)懷問(wèn)題研究[D];華中師范大學(xué);2011年

7 張達(dá)孝;中國(guó)農(nóng)村留守兒童權(quán)益保護(hù)問(wèn)題的形成原因及解決對(duì)策[D];華中師范大學(xué);2011年

8 端木曉薇;陜西省農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生生活管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

9 樸紅月;少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校布局調(diào)整政策執(zhí)行與影響研究[D];中央民族大學(xué);2011年

10 王輝;現(xiàn)代農(nóng)業(yè)趨勢(shì)下縣級(jí)職教中心發(fā)展研究[D];河北科技師范學(xué)院;2011年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 傅松濤,楊彬;美國(guó)農(nóng)村社區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與改革方略[J];比較教育研究;2004年09期

2 姜曉萍;黃靜;;還權(quán)賦能:治理制度轉(zhuǎn)型的成都經(jīng)驗(yàn)[J];公共行政評(píng)論;2011年06期

3 曾保根;;基本公共服務(wù)均等化立法的三個(gè)理論向度[J];廣東行政學(xué)院學(xué)報(bào);2013年01期

4 路宏;;關(guān)于學(xué)校規(guī)模經(jīng)濟(jì)的研究綜述[J];中國(guó)農(nóng)業(yè)教育;2006年03期

5 吳理財(cái);吳孔凡;;美麗鄉(xiāng)村建設(shè)四種模式及比較——基于安吉、永嘉、高淳、江寧四地的調(diào)查[J];華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2014年01期

6 呂紹清;;中國(guó)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究[J];中國(guó)婦運(yùn);2006年06期

7 李建琴;;農(nóng)村環(huán)境治理中的體制創(chuàng)新——以浙江省長(zhǎng)興縣為例[J];中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì);2006年09期

8 唐慧琴,杜亞松,劉漪,徐韜園,童靜嫻,戴敏敏,章健華,王運(yùn)調(diào),唐盛昌,張?jiān)隰?寄宿制重點(diǎn)初中學(xué)生自我意識(shí)、情緒狀態(tài)與行為問(wèn)題[J];中國(guó)心理衛(wèi)生雜志;1999年04期

9 王玉鳳,任桂英,顧伯美;不同時(shí)期北京市城區(qū)兒童行為問(wèn)題比較研究[J];中國(guó)心理衛(wèi)生雜志;2000年01期

10 任桂英，王玉鳳，顧伯美，沈漁村;兒童感覺(jué)統(tǒng)合評(píng)定量表的測(cè)試報(bào)告[J];中國(guó)心理衛(wèi)生雜志;1994年04期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 秦長(zhǎng)春;王淑榮;;多媒體CAI教學(xué)模式初探[J];中國(guó)電化教育;2001年04期

2 沈遠(yuǎn)平;淺談MBA管理溝通課程教學(xué)[J];學(xué)位與研究生教育;2001年Z2期

3 吳玉萍,劉樺,王素玉;教學(xué)多元并行　改革同步推進(jìn)[J];教育探索;2002年04期

4 蔣鳳玲;構(gòu)建“交流一互動(dòng)一探究”的物理教學(xué)模式[J];滄州師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2002年02期

5 劉紅霞;關(guān)于我校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策的思考[J];廣西財(cái)政高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2002年S1期

6 趙寅;提高寫(xiě)作教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J];貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

7 陳匯;“兩課”教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及其對(duì)策[J];哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)(教育);2002年06期

8 范士友;淺談“兩課”教學(xué)中的幾種結(jié)合[J];河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2002年04期

9 張偉光;“兩課”教育教學(xué)實(shí)效性調(diào)查[J];吉林財(cái)稅高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2002年02期

10 何開(kāi)進(jìn);“引導(dǎo)——探究教學(xué)模式”探索和實(shí)踐淺談[J];基礎(chǔ)教育研究;2002年S2期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 張守艷;;分層教學(xué)——素質(zhì)教育下的因材施教[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（五）[C];2009年

2 陳媛;;教學(xué)需要積累[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

3 張季;田曉麗;;多媒體教學(xué)“弊端”分析與思考[A];中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)高教分會(huì)2010年論文集[C];2010年

4 平旭;;論“兩課”有效教學(xué)之特征[A];高校德育主渠道建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

5 佘雙好;游潔;;大學(xué)生對(duì)“兩課”教學(xué)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)調(diào)查分析[A];高校德育主渠道建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

6 李彥;;將化學(xué)研究的前沿引入《普通化學(xué)》課程的教學(xué)中[A];第八屆全國(guó)大學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2005年

7 王秀麗;;成為“學(xué)困生”的朋友——在教學(xué)中運(yùn)用情感因素[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

8 熊友華;;“兩課”教學(xué)實(shí)效性芻議[A];思考與探索——高校思想政治理論課教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性研究論文集[C];2005年

9 張國(guó)宏;;試論有的放矢地開(kāi)展馬克思主義理論課教學(xué)[A];思考與探索——高校思想政治理論課教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性研究論文集[C];2005年

10 張娟;;關(guān)于教學(xué)模式的思考與嘗試[A];第九次全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2013年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 陳 適;對(duì)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考[N];中國(guó)教師報(bào);2004年

2 厚清秀 （作者單位：安定區(qū)大城小學(xué)）;淺談如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”[N];定西日?qǐng)?bào);2007年

3 周振國(guó);辦學(xué)之“綱”育人之“魂”[N];解放軍報(bào);2007年

4 李元卿;帶著感情來(lái)教學(xué)[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

5 云南省文山州教育科研所 劉云;少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)圖案課教學(xué)淺見(jiàn)[N];中國(guó)藝術(shù)報(bào);2009年

6 扶溝縣教師進(jìn)修學(xué)校 楊玉華;淺談中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)[N];周口日?qǐng)?bào);2009年

7 大方縣大山鄉(xiāng)松鶴小學(xué) 陳旭;試析分層推進(jìn)與指導(dǎo)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加以運(yùn)用[N];畢節(jié)日?qǐng)?bào);2009年

8 天水市麥積區(qū)石佛中學(xué) 緱昊斌;生物教學(xué)與學(xué)生主體地位[N];甘肅日?qǐng)?bào);2009年

9 合江縣白沙中學(xué)校 王江;淺議優(yōu)化課堂教學(xué)模式提高教學(xué)實(shí)效[N];瀘州日?qǐng)?bào);2009年

10 濱海縣明達(dá)中學(xué) 趙加軍;追求卓越 創(chuàng)新發(fā)展[N];江蘇教育報(bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前6條

1 張良田;語(yǔ)篇交際原理與語(yǔ)文教學(xué)[D];湖南師范大學(xué);2002年

2 周仕東;科學(xué)哲學(xué)視野下的科學(xué)探究教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2008年

3 張春新;《漢俄教學(xué)字典》：理論構(gòu)建與編纂實(shí)踐總結(jié)[D];黑龍江大學(xué);2004年

4 竇東友;管理、技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2003年

5 竇東友;現(xiàn)代教育、技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2003年

6 胡虹麗;堅(jiān)守與創(chuàng)新：百年中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 楊小燕;農(nóng)村中小學(xué)田野教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2007年

2 李鴻英;小教專(zhuān)科物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與探索[D];東北師范大學(xué);2004年

3 嚴(yán)亞琴;高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)研究[D];武漢理工大學(xué);2012年

4 馬美宏;以?xún)?nèi)容為依托的教學(xué)模式對(duì)提高農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力影響的研究[D];西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

5 章幗;初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐研究[D];江西師范大學(xué);2005年

6 李春玲;誦讀教學(xué)實(shí)施策略的研究[D];首都師范大學(xué);2007年

7 鄭敏;中職衛(wèi)校職業(yè)素養(yǎng)取向的語(yǔ)文教學(xué)探索及實(shí)踐[D];遼寧師范大學(xué);2011年

8 王文靜;多媒體教學(xué)手段在中職英語(yǔ)教學(xué)中的探究與實(shí)踐[D];首都師范大學(xué);2012年

9 李娜;語(yǔ)文教學(xué)的游戲性探索[D];曲阜師范大學(xué);2012年

10 胡笳;高中公開(kāi)課教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];四川師范大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：1679361