本文選題：教師專業(yè)發(fā)展　切入點(diǎn)：價(jià)值取向　出處：《當(dāng)代教育與文化》2015年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：技術(shù)效率取向的教師專業(yè)發(fā)展注重教師"如何教學(xué)""怎樣教更有效率"等問題,導(dǎo)致教師文化批判視野缺失、教師工具性角色凸顯和不均等教育結(jié)果難以改善。社會(huì)文化取向的教師專業(yè)發(fā)展適應(yīng)了多元文化共存的社會(huì)基礎(chǔ),是實(shí)踐教育公正的現(xiàn)實(shí)需要和教師專業(yè)化應(yīng)然需求,能糾正技術(shù)效率取向教師專業(yè)發(fā)展的偏差。社會(huì)文化取向教師專業(yè)發(fā)展可以通過教師賦權(quán)增能、教師多元文化認(rèn)知能力的發(fā)展和教師批判意識(shí)與能力的培養(yǎng)來進(jìn)行。
[Abstract]:The teachers' professional development oriented by technology efficiency pays attention to the problems such as "how to teach" and "how to teach more efficiently", which leads to the lack of critical vision of teachers' culture. Teachers' instrumental role and unequal educational results are difficult to improve. The sociocultural orientation of teachers' professional development adapts to the social foundation of multiculturalism coexistence and is the practical need of practicing educational justice and the need of teachers' specialization. The social and cultural orientation of teachers' professional development can be carried out through the empowerment of teachers, the development of teachers' multicultural cognitive ability and the cultivation of teachers' critical consciousness and ability.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師教育研究中心重慶第二師范學(xué)院;
【基金】：2014年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“小學(xué)全科教師人才培養(yǎng)‘GSP’能力標(biāo)準(zhǔn)研究”(14YJA880024)的階段性成果
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1652516