本文選題：印第安人　切入點(diǎn)：教育政策　出處：《民族教育研究》2015年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：二戰(zhàn)后,伴隨著美國(guó)政府對(duì)印第安人政策的調(diào)整,印第安人教育政策也經(jīng)歷了由同化教育到教育自決、由主流文化教育到多元文化教育的轉(zhuǎn)變。作為美國(guó)的土著居民,印第安人具有特殊的地位,這也使得美國(guó)印第安人教育政策具有特殊性和補(bǔ)償性特征,這一時(shí)期美國(guó)印第安人教育管理權(quán)也經(jīng)歷了由"聯(lián)邦-州-地方"之間的轉(zhuǎn)變。
[Abstract]:After World War II, with the adjustment of the American government's policy toward Indians, Indian education policy has also undergone a transformation from assimilation education to educational self-determination, from mainstream cultural education to multicultural education. Indians have a special status, which also makes American Indian education policy have particularity and compensatory characteristics. In this period, American Indian educational management power has also undergone a change from "federal-state-local".
【作者單位】： 北京市委黨校社會(huì)學(xué)教研部;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“美國(guó)當(dāng)代少數(shù)民族教育理論、政策及啟示研究”(項(xiàng)目編號(hào):CMA070194)階段性成果
【分類號(hào)】：G571.2

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1643555