本文選題：道德敏感性　切入點：教師道德　出處：《教育發(fā)展研究》2015年18期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教師道德問題的解決需要深入心理層面,亟需關(guān)注教師的道德敏感性。教師道德敏感性是對教育之道德屬性與道德目的的敏感,不僅包括對教育情境中道德元素的察覺與正確解釋,還包括對非道德情境下可能德育機(jī)會的覺察;它不僅可能預(yù)測及時的教師道德行為,也可能預(yù)測延時的教師道德行為;它不僅是對教育情境的"一次性"應(yīng)激心理,還是對完整教育過程之道德價值的深切認(rèn)同。本文以教師道德敏感性的"時間-情境-內(nèi)容"三維模型為分析框架,發(fā)現(xiàn)教師對德育過程的道德敏感性缺失、對不同情境的道德敏感性錯位、對不同道德內(nèi)容的敏感性失衡。而要改善教師的道德敏感性,應(yīng)重視權(quán)力制衡的制度重構(gòu)與更新教師專業(yè)培訓(xùn)的主題與方法。
[Abstract]:The solution of teachers' moral problems needs to go deep into the psychological level, and it is urgent to pay attention to teachers' moral sensitivities, which are sensitive to the moral attributes and purposes of education. It includes not only the perception and correct explanation of moral elements in the educational context, but also the perception of the possible opportunities of moral education in the non-moral context, which can not only predict the timely moral behavior of teachers, but also predict the delayed moral behavior of teachers. It is not only the "one-off" stress psychology of the educational situation, but also the deep recognition of the moral value of the complete educational process. This paper takes the "time-situation-content" three-dimensional model of the teacher's moral sensitivity as the analytical framework. It is found that teachers' moral sensitivity to the process of moral education is lacking, the moral sensitivity to different situations is misplaced, and the sensitivity to different moral content is out of balance, and the teachers' moral sensitivity should be improved. We should pay attention to the system reconstruction of power balance and renew the subject and method of teacher's professional training.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2012年度教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目“全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)研究”(12JZD002)的部分成果
【分類號】：G451

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本文編號：1633388