本文關(guān)鍵詞：職前英語教師學(xué)科教學(xué)知識及其養(yǎng)成途徑探究——以浙江師范大學(xué)英本《教育體驗(yàn)》課程為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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《中國學(xué)術(shù)期刊（網(wǎng)絡(luò)版）》

節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn) 職前英語教師學(xué)科教學(xué)知識及其養(yǎng)成途徑探究——以浙江師范大學(xué)英本《教育體驗(yàn)》課程為例

【作者】 ； ；

【Author】 ZHENG Zhi-lian,YE Zhi-xiong(College of Foreign Languages,Zhejiang Normal University,Jinhua,Zhejiang,321004,China)

【機(jī)構(gòu)】 ；

【摘要】 隨著教師認(rèn)知與教師知識研究的不斷深入,教師獲取學(xué)科教學(xué)知識(PCK)途徑被認(rèn)為是教師教育的重要內(nèi)容。本文以本校創(chuàng)設(shè)的《教育體驗(yàn)》課程為實(shí)踐基礎(chǔ),以Grossman為培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐能力而提出的三個(gè)核心概念等為理論基礎(chǔ),提出了體現(xiàn)任務(wù)型、探究型與動態(tài)型的養(yǎng)成PCKg的"3DT"模式:單元教學(xué)設(shè)計(jì)(Desig-ning)、課堂觀摩描述(Describing)、精彩片段分解(Decomposing)、體驗(yàn)反思提升(Theorizing)。實(shí)踐證明該模式能促進(jìn)職前教師PCKg的養(yǎng)成。更多還原

【關(guān)鍵詞】 ； ； ；

【基金】 2009-2012年浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(Yb09016)階段性成果

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