發(fā)布時(shí)間：2018-02-21 20:19

  本文關(guān)鍵詞： 教學(xué)隱喻 教學(xué)思想 教學(xué)實(shí)踐　出處：《教育科學(xué)研究》2015年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：隱喻是人類認(rèn)知的基本方式,其不僅彌漫于日常語言中,還廣泛地存在于宗教、哲學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)等人類文化中。作為人類認(rèn)知和文化建構(gòu)的重要方式,隱喻與教學(xué)的關(guān)聯(lián)是必然的。教學(xué)隱喻是教學(xué)思想和實(shí)踐中通過其他事物認(rèn)識(shí)、理解和表達(dá)教學(xué)相關(guān)問題的語言和認(rèn)知現(xiàn)象。教學(xué)隱喻是情知的統(tǒng)一體,通過其達(dá)成的認(rèn)知往往滲透著情感。教學(xué)隱喻的功能具有二重性,其在凸顯事物的某些特征的同時(shí),也在遮蔽其另一些特征。教學(xué)隱喻還具有不確定性,這也使其呈現(xiàn)了開放和多樣的特征。從宏觀上看,教學(xué)隱喻的生存環(huán)境分為兩大方面:一是教學(xué)思想,二是教學(xué)實(shí)踐。
[Abstract]:Metaphor is the basic way of human cognition. It not only pervades everyday language, but also widely exists in human culture, such as religion, philosophy, science and art. The relationship between metaphor and teaching is inevitable. Teaching metaphor is a language and cognitive phenomenon which can understand and express the problems related to teaching through other things in teaching thought and practice. Teaching metaphor is a unity of emotion and knowledge. The cognition reached through it is often permeated with emotion. The function of teaching metaphor is duality, which not only highlights some characteristics of things, but also obscures other characteristics. From the macro point of view, the living environment of teaching metaphor can be divided into two aspects: one is teaching thought, the other is teaching practice.
【作者單位】： 天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃2014年度教育部青年課題“教育學(xué)視野中的隱喻研究”(EAA140343)的階段性成果
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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