本文關鍵詞：試論我國教育人類學的學科定位與學科精神，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

當前位置：文庫下載 > 所有分類 > 人文社科 > 社會學 > 試論我國教育人類學的學科定位與學科精神_岳天明

試論我國教育人類學的學科定位與學科精神_岳天明

試論我國教育人類學的學科定位與學科精神 擊天明 西北師范大學西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心 0 0 0

西北師范大學政法學院社會學系

甘肅

蘭州

摘

要

結合學科發(fā)展的現(xiàn)狀和實際 ,

,

應該強調我國教育人類學的雙重學科屬性 ,

。

一方面

,

它首先是作為 .

人類學的分支學科而存在的 與此相關 野精神 ,,

可以看作是人類學的部門學科

另一方面

,

它又是教育科學的基礎性學科 、

應該彰顯和倡導教育人類學應該具有的學科精神 、

,

該精神可以概括為實事求是 。

求真務實的田

善待別人

尊重他者的包容精神和興教為民

、

旨在智民的人本精神 .

如此框定教育人類學的學科

精神

,

有利于加速中國教育理論發(fā)展的時代性轉型和教育品質的提升 :

關鍵詞教育人類學;學科性質;學科定位;學科精神

歷史地看

端于 2 0類學的起步很晚 。

教育人類學有著源遠流長的發(fā)展歷程但作為一門具有學術性的學科則發(fā)世紀前后成熟為有獨立學術地位的學科則更遲在我國由于種種原因教育人 , 。

,

,

,

,

,

,

最初起端于 2 0世紀 8 0年代 ,

,

①

這在很大程度上影響了該學科在我國的發(fā) ” 。

展和成熟只就學科名稱來說 。

“

迄今為止教育人類學這個概念用得很濫

②

依筆者的管見 ,

,

這一現(xiàn)狀在很大程度上是和我國教育人類學的學科性質定位不準和學科本身定位不清有直

接的關系 一 、

因此

,

在厘清教育人類學的學科性質和學科定位并在此基礎上彰顯其學科精神 。

對于教育人類學的學科發(fā)展和成熟無疑具有非常重要的意義

我國教育人類學的學科性質 對一門尚處于發(fā)展或不成熟狀態(tài)之中的學科來說 ,

明確的學科定位有助于使它 ” 。

地從其他學科中分化出來 ,

行隔離實現(xiàn)自主亦即努力通過自“以認為一門學科的學科定位問題即是要回答它在學科群中的獨特位置是什么? : ,

③

有目的在較為一般性的意義上可 ,

“

”

④

的問 、

題

換言之就是在探清該學科性質的基礎上 ,,

,

,

正確認定其在相關 (相近 )學科之間的關系 。

層次與地位的問題

以求它在學科大家族中有一個相對公認的位置這樣一來對于教育人就不得不從它的學科性質入手 ,。

,

類學的學科定位問題的分析

而且西方各教育人類根據(jù)國內最新的研究著書有關教育人類學的定義仍無定論⑤學

學派對學科的概念都未能作出較為理想的表述這種不確定性和多樣性特征固然為學 。,

“

”

,

科發(fā)展昭示了異常寬廣的前景可以使人類學家和教育學家都能按照各自的學術立場和學科訓練來進行各自認為的教育人類學研究闡釋他們各自對于教育問題的不同看法有助于推 , ,,

動對教育問題的深層探討 ⑥

,

這也是符合人文社會科學之間的 ,

“

流動性借用

”

的趨勢和潮流

。

考慮到大多數(shù)社會科學學科門類的實際現(xiàn)狀 ,, ,

我們并非一定要在學科定義上獲得學界的共 , 、

!作者簡介】岳天明 ( 1 9 6 9一 )男甘肅通渭人西北師范大學副教授從事社會學民族學研究:“馮增俊主編《教育人類學教程》人民教育出版社 20 0 5年版第 4 2頁李復新瞿葆奎也認為在”:我國教育學界開始注意到教育人類學這門學科大致是 2 0世紀 8 0年代中期參見李復新瞿葆奎《教: 3年第 1 0期育人類學理論與問題》《教育研究》 20 0:② 9 9年版第 3【德 10 F博爾諾夫著李其龍等譯《教育人類學》華東師范大學出版社 1 2頁:③ R .K默頓著魯旭東林聚任譯《科學社會學》 (上冊 )商務印書館 2 0 0 f美]. 3年版第 7 0頁 ① : , , 。

。

、

,

,

。

、

,

,

。

·

·

,

,

,

。

,

、

,

,

。

④⑥ ⑥

「美] R K默頓著魯旭東林聚任譯《科學社會學》 (上冊 )商務印書館 2 0 0 3年版第 6 9頁馮增俊主編《教育人類學教程》人民教育出版社 2 0 0 1頁 5年版第 2:〔美1喬治 E馬爾庫斯米開爾 M J費徹爾著王銘銘等譯�！蹲鳛槲幕u的人類學 : : ,, 。 ·

,

、

,

,

。

·

、

·

·

·

,

—

一個

第1頁下一頁

Word文檔免費下載：試論我國教育人類學的學科定位與學科精神_岳天明（下載1-8頁，共8頁）

我要評論

相關主題

相關文檔

【論文】教育技術及其學科定位

教育技術及其學科定位_專業(yè)資料。對技術認識的不同,導致了人們對于教育技術的認識或定位存在差異,也就相應地形成了不同的教育技術學學科定位,而學科定位的不同預示著...

JAN.2012 關于人類學學科定位的思考

JAN.2012 關于人類學學科定位的思考_其它考試_資格考試/認證_教育專區(qū)。廣西民族大學學報 ( 哲學社會科學版 )JOURNALOFGUANGXIUNIVERSITYFORNATIONALITI廣西...

【論文】教育人類學的學科特點及啟示——評《教育大百...

全面地闡述了教育人類學學科的內容,體現(xiàn)了這一學科的特點,整體論、文化分析、...(教育大百科全書·教育人類學》對當下我國教育研究與實踐具有重要的啟示。...

試論思想政治教育學科的定位與建設

馬克思主義學科建設 試論思想政治教育學科的定位與建設張耀燦(華中師范大學 政法學院,湖北 武漢 430079) * [摘要] 設立馬克思主義理論一級學科及其所屬二級學科,是...

自然辯證法的學科定位

交叉的帶有哲 理性質的學科;二是從功能上來定位,它具有方法論功能和素質教育...科學價值是科學認識及其成果對人類社會發(fā)展的關系。體現(xiàn)在科學精神,科學觀念,科學...

論歷史教學論的學科定位及研究范式

關鍵詞:歷史教學論;歷史教學法;歷史教師教育;學科定位;研究范式 歷史教學論,或稱歷史教學法、歷史教育學,1是高等師范院校面向歷史學(師范)專業(yè)設置的具有“師范性...

【論文】論民族經濟學的學科定位

論民族經濟學的學科定位_專業(yè)資料。民族經濟學(Ethnic economics)是我國高等教育系統(tǒng)一門新興學科,是基于中國統(tǒng)一多民族國家和各民族及民族地區(qū)發(fā)展不平衡的國情需要...

...論裕固族教育研究的學科基礎——基于教育人類學的視...

試論裕固族教育研究的學科基礎——基于教育人類學的視角_教育學/心理學_人文社科_專業(yè)資料。201 3年 9月 湖南 師范 大學教育科學學報 Journal of Educational Scien...

教育人類學講義整理_圖文

——一個人文學科實驗時代》 二、什么是教育人類學...(1) (2) (3)由探討人的本質到人的心靈和精神...《從教學方法到教學方法論》 讀者定位 有方法意識,...

復習大綱真題及補充內容 (1)

復習大綱:第一,針對考試的兩條原則: 1、 “復習一門課考兩門試” :通過學習人類學學科史,貫穿方法論體系和分支學科:學科史 是主干,所有的知識點最后都會回到...

他們剛剛閱讀過：

《親愛的爸爸媽媽》PPT課件

小學2011年教師招聘考試教材 教育理論綜合知識 一本通

望京劉詩昆幼兒園附近兒童繪畫教案

中外會計信息披露的比較3

煤氣爆炸事故應急預案

2016-2021年中國濾鏡行業(yè)市場調查及投資前景預測報告

益氣養(yǎng)陰活血通絡治療早期糖尿病腎病32例

我最喜歡的敬業(yè)的老師

2015年九大員質量員備考練習試題及答案

七年級課外閱讀興趣小組活動計劃

個人實績公示材料(2014)

水煮肉片的做法 水煮肉片怎樣做好吃

5、細菌的遺傳與變異

氧化聚乙烯的合成工藝

賀偉—低聚果糖介紹2

用“高含量”換取“高質量” 黑龍江省林口縣第三小學辦學紀實

大道之行也教案2

微波遠程調測指南

5-2自然地理環(huán)境的差異性 同步測試(人教版必修1)

RK3288_datasheet_V03

第五部分 班主任工作常識

第4章 電容型設備在線監(jiān)測與故障診斷1

  本文關鍵詞：試論我國教育人類學的學科定位與學科精神，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：148127