本文關鍵詞： 道德冷漠 道德教育　出處：《教育研究與實驗》2015年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：道德冷漠是對他人道德急需的無響應。既可能是一種無意識的無反應,也可能是一種有意識的道德推卸。道德冷漠是不為善,但不為善與為惡異常接近,與為惡可以互相轉化。教育和道德教育應該根據道德冷漠形成的機理,突出同情、愧疚、道德敏感性、道德想象力的培養(yǎng),以抵抗道德冷漠的發(fā)生。
[Abstract]:Moral apathy is a lack of response to the moral needs of others. It may be either an unconscious non-reaction or a conscious moral shirking. Moral apathy is not good, but not good and evil. Education and moral education should be based on the formation mechanism of moral apathy, highlight sympathy, guilt, moral sensitivity, moral imagination, in order to resist the occurrence of moral apathy.
【作者單位】： 南京師范大學道德教育研究所;
【基金】：國家社會科學基金(教育學)一般課題“道德冷漠與道德教育”(BEA120030) “江蘇省2011計劃基礎教育人才培養(yǎng)模式”協(xié)同創(chuàng)新中心成果
【分類號】：G41
【正文快照】： 在我們這個“地球趨暖、人情漸冷”的時代,道德冷漠隨處可見、人人可感,是我們生活中一個無法抹去的事實性存在。人是道德存在,道德冷漠損害的正是我們的這一存在本性。從維護人之本性出發(fā),當然不能任由道德冷漠的肆意蔓延。克服道德冷漠的第一步,顯然是認識道德冷漠。吊詭的

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1457275