本文關鍵詞：翻轉課堂的限度及其應對措施　出處：《當代教育科學》2015年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：人們的教育需要及社會硬件條件的支持為教學模式變革創(chuàng)生了實施空間和可能性。翻轉課堂即是在信息技術與教學深度融合的社會背景下應運而生的新型課堂教學模式,它為現(xiàn)代教學注入了活力。但由于自身存在的實踐限度、主體性過度的僭越及信息技術依賴橫行的理論限度、課堂教學整體性遭受割裂與集體主義教育遭受削弱的價值限度,導致其在推廣實施的過程中困難重重。為進一步完善翻轉課堂教學模式,針對以上限度提出提升教師教學機智,促進學生學習素養(yǎng)提高;學科選擇性實施,落實家校合作;主體性的"規(guī)約",區(qū)別化施行翻轉課堂;融合傳統(tǒng),構建校本翻轉教學模式的應對措施。
[Abstract]:People's educational needs and the support of social hardware conditions have created the implementation space and possibility for the reform of teaching mode. Flipping classroom is a new type of classroom teaching that arises at the historic moment under the social background of the fusion of information technology and teaching depth. Learning patterns. It has injected vitality into modern teaching, but due to the practical limits of its existence, the excessive transgression of subjectivity and the theoretical limit of the dependence of information technology. The integrality of classroom teaching is divided and the value limit of collectivism education is weakened, which leads to the difficulties in the process of popularizing and implementing classroom teaching. Aiming at the above limits, the author suggests that teachers' teaching wit should be improved and students' learning literacy should be improved. Selective implementation of disciplines and implementation of home-school cooperation; "Statute" of subjectivity, differentiated implementation of the flipping classroom; Integrating tradition and constructing the countermeasures of school-based flipping teaching mode.
【作者單位】： 贛南師范學院教育科學學院;陜西師范大學教育學院博士后流動站;
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“農村教師繼續(xù)教育模式:高校、縣教師進修學校和農村家校合作實踐研究”(項目編號“11YJA880010)階段性研究成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 教與學的關系是課程與教學領域常談常新的話題。翻轉課堂是信息技術與教學深度融合背景下教與學方式的一種革新。翻轉課堂所承載的信息化教學方式、學習方式給課堂教學模式變革帶來了新的生機與活力。它的知識傳授與內化顛倒的教學順序一經傳播就迅速風靡全球,成為教育界關注

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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