發(fā)布時(shí)間：2018-01-13 05:18

  本文關(guān)鍵詞：在時(shí)間之流中理解課程改革:來(lái)自古德森的研究及啟示　出處：《外國(guó)教育研究》2015年09期 　論文類(lèi)型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 古德森 課程改革 學(xué)校科目 生活史

【摘要】：課程史學(xué)名家艾沃·古德森批判學(xué)校課程研究保持一種過(guò)分的當(dāng)代性,呼吁發(fā)展課程"歷史感"。古德森的研究議題集中于微觀層面的學(xué)�？颇孔兏�,呈現(xiàn)了具體科目如何被界定、確立以及合法化的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)在思想和行動(dòng)演化的時(shí)間之流中更好地理解"學(xué)校知識(shí)";對(duì)于課程改革實(shí)踐的理解,他主張結(jié)合教師的生活史,深究教師的職業(yè)經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)及時(shí)代背景如何塑造其"課堂意識(shí)形態(tài)",凸顯教師在課程實(shí)踐中的差異性、個(gè)人化和能動(dòng)性。古德森極富特色的研究議題和方法論,對(duì)于我國(guó)的課程研究者應(yīng)是有益的鑒照。
[Abstract]:Edward Goodson, a famous historian of curriculum, criticizes that school curriculum research remains too contemporary and calls for the development of curriculum "sense of history." Goodson's research focuses on microcosmic changes in school subjects. It presents the process of how specific subjects are defined, established and legalized, emphasizing a better understanding of "school knowledge" in the stream of time in which ideas and actions evolve; For the understanding of the practice of curriculum reform, he advocates combining the life history of teachers, exploring how teachers' professional experience, life experience and the background of the times shape their "classroom ideology". To highlight the differences, individualization and initiative of teachers in curriculum practice, Goodson's research topic and methodology with rich characteristics should be a useful example for curriculum researchers in China.
【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“政策文本與政策語(yǔ)境——改革開(kāi)放以來(lái)的基礎(chǔ)教育課程政策研究”(課題編號(hào):B-a/2013/01/025) 江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目“多元語(yǔ)境下的基礎(chǔ)教育課程政策變革研究”(項(xiàng)目編號(hào):2013SJB880075)
【分類(lèi)號(hào)】：G423
【正文快照】： 作為英國(guó)的教育社會(huì)學(xué)家、課程史學(xué)家,艾沃·古德森(Ivor Goodson)不僅在課程社會(huì)學(xué)研究方面獨(dú)樹(shù)一幟,被美國(guó)課程學(xué)家威廉·派納(William Pinar)贊譽(yù)為“當(dāng)今本領(lǐng)域最重要的學(xué)者之一”,而且,在課程史領(lǐng)域,他也建樹(shù)頗豐。早在1988年,曾有課程學(xué)者馬斯登(Marsden)評(píng)論道:“至少

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 賀菲;;教師個(gè)體的課程意識(shí):存在與發(fā)展[J];長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào);2006年11期

2 張靜寧;;美國(guó)大學(xué)“學(xué)術(shù)資本主義”環(huán)境下學(xué)術(shù)道德性的衰落與重構(gòu)[J];高教探索;2015年02期

3 何亞平;張燕;;Life History Research in Education[J];海外英語(yǔ);2011年13期

4 馬華維;姚琦;;幼兒園教師社會(huì)化研究回顧與簡(jiǎn)評(píng)[J];心理研究;2009年06期

5 王艷;;個(gè)人經(jīng)歷與新任教師發(fā)展的關(guān)系芻議[J];當(dāng)代教育科學(xué);2006年04期

6 羅儒國(guó);;國(guó)外教師教學(xué)生活研究的回溯與啟示[J];當(dāng)代教育科學(xué);2008年13期

7 蔡宗模;;教師專(zhuān)業(yè)化與教師的發(fā)展[J];教育探索;2007年12期

8 賀菲;;教師個(gè)體的課程意識(shí):存在與發(fā)展[J];教育發(fā)展研究;2006年21期

9 周思勇;;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“整全性”取向——理念層面的建構(gòu)[J];當(dāng)代教育科學(xué);2014年09期

10 曾麗紅;李森;;現(xiàn)象學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用——優(yōu)秀教師教學(xué)案例透視[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2009年09期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 張立新;教師實(shí)踐性知識(shí)形成機(jī)制研究[D];上海師范大學(xué);2008年

2 陸曉紅;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展敘事研究[D];華東師范大學(xué);2012年

3 范士龍;教師關(guān)懷的生活樣態(tài)研究[D];東北師范大學(xué);2013年

4 回俊松;職前教師反思能力培養(yǎng)研究[D];東北師范大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 楊志勇;小學(xué)教師日常生活探析[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

2 丁潔;新任小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響因素和對(duì)策研究訪談[D];江南大學(xué);2012年

3 王翠;農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)生活狀態(tài)的個(gè)案研究[D];山東師范大學(xué);2012年

4 曾慶彪;新任教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)建構(gòu)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

5 陳玉華;教師生活狀態(tài)[D];華東師范大學(xué);2009年

6 韓黎;民工子弟學(xué)校教師教學(xué)生活方式的優(yōu)化研究[D];西南大學(xué);2010年

7 周曉玉;教師的人生旅途——一位大學(xué)英語(yǔ)教師的師路歷程[D];浙江師范大學(xué);2010年

8 韓璐;農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)個(gè)案研究[D];山西師范大學(xué);2012年

9 袁星星;貧困地區(qū)語(yǔ)文教師生存狀態(tài)研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

10 李超;一位中學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)幸福感的生活史研究[D];首都師范大學(xué);2013年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 梁艷茹;;論古德拉德的教師教育發(fā)展觀[J];教育評(píng)論;2014年03期

2 張永攀;楊玲;;吳忠信與古德赴藏:1940年中國(guó)與英國(guó)在西藏問(wèn)題上的角逐[J];社會(huì)科學(xué)研究;2006年01期

3 ;[J];;年期

，

本文編號(hào)：1417634