本文關鍵詞：在時間之流中理解課程改革:來自古德森的研究及啟示　出處：《外國教育研究》2015年09期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：課程史學名家艾沃·古德森批判學校課程研究保持一種過分的當代性,呼吁發(fā)展課程"歷史感"。古德森的研究議題集中于微觀層面的學�？颇孔兏�,呈現(xiàn)了具體科目如何被界定、確立以及合法化的過程,強調(diào)在思想和行動演化的時間之流中更好地理解"學校知識";對于課程改革實踐的理解,他主張結(jié)合教師的生活史,深究教師的職業(yè)經(jīng)歷、生活經(jīng)驗及時代背景如何塑造其"課堂意識形態(tài)",凸顯教師在課程實踐中的差異性、個人化和能動性。古德森極富特色的研究議題和方法論,對于我國的課程研究者應是有益的鑒照。
[Abstract]:Edward Goodson, a famous historian of curriculum, criticizes that school curriculum research remains too contemporary and calls for the development of curriculum "sense of history." Goodson's research focuses on microcosmic changes in school subjects. It presents the process of how specific subjects are defined, established and legalized, emphasizing a better understanding of "school knowledge" in the stream of time in which ideas and actions evolve; For the understanding of the practice of curriculum reform, he advocates combining the life history of teachers, exploring how teachers' professional experience, life experience and the background of the times shape their "classroom ideology". To highlight the differences, individualization and initiative of teachers in curriculum practice, Goodson's research topic and methodology with rich characteristics should be a useful example for curriculum researchers in China.
【作者單位】： 蘇州大學教育學院;
【基金】：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃重點資助課題“政策文本與政策語境——改革開放以來的基礎教育課程政策研究”(課題編號:B-a/2013/01/025) 江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金資助項目“多元語境下的基礎教育課程政策變革研究”(項目編號:2013SJB880075)
【分類號】：G423
【正文快照】： 作為英國的教育社會學家、課程史學家,艾沃·古德森(Ivor Goodson)不僅在課程社會學研究方面獨樹一幟,被美國課程學家威廉·派納(William Pinar)贊譽為“當今本領域最重要的學者之一”,而且,在課程史領域,他也建樹頗豐。早在1988年,曾有課程學者馬斯登(Marsden)評論道:“至少

【共引文獻】

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8 賀菲;;教師個體的課程意識:存在與發(fā)展[J];教育發(fā)展研究;2006年21期

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5 陳玉華;教師生活狀態(tài)[D];華東師范大學;2009年

6 韓黎;民工子弟學校教師教學生活方式的優(yōu)化研究[D];西南大學;2010年

7 周曉玉;教師的人生旅途——一位大學英語教師的師路歷程[D];浙江師范大學;2010年

8 韓璐;農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長個案研究[D];山西師范大學;2012年

9 袁星星;貧困地區(qū)語文教師生存狀態(tài)研究[D];湖南師范大學;2012年

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3 ;[J];;年期

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