本文關(guān)鍵詞：教師本真狀態(tài):活在學(xué)生的評價中　出處：《中國教育學(xué)刊》2015年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：個體教師在成長過程中,從關(guān)注個人階段,發(fā)展到關(guān)注教學(xué)階段,再到關(guān)注學(xué)生階段,表明其已進入"教師本真狀態(tài)",表明該教師走向了教育的"兒童立場"。教師本真狀態(tài)呈現(xiàn)在精神狀態(tài)、生存狀態(tài)、專業(yè)狀態(tài)、關(guān)系狀態(tài)和學(xué)習狀態(tài)中。而處在"非教師狀態(tài)"的、活在自我世界中的教師往往無視學(xué)生的需求、不在意學(xué)生的評價,這不利于建立良好的師生關(guān)系。盡管"學(xué)生是教師所以存在的尺度",但個體教師要回歸本真之境界,就要在趨向教師存在的統(tǒng)一狀態(tài)的過程中,實現(xiàn)教師與學(xué)生世界、自我世界以及周圍環(huán)境之間的良性互動。
[Abstract]:In the process of growing up, individual teachers have developed from paying attention to individual stage, to paying attention to teaching stage, and then to paying attention to students, which indicates that they have entered the "teacher's true state". It shows that the teacher has moved to the "child's position" of education. The teacher's true state is presented in the mental state, the living state, the professional state, the relationship state and the learning state, while the teacher is in the "non-teacher state". Teachers living in the self-world tend to ignore the needs of students and ignore the evaluation of students, which is not conducive to the establishment of a good teacher-student relationship, although "students are the yardstick of teachers' existence". But in order to return to the true state, the individual teacher should realize the benign interaction between the teacher and the student world, the self-world and the surrounding environment in the process of moving towards the unified state of the teacher's existence.
【作者單位】： 肇慶學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G451
【正文快照】： 楊小秋|肇慶學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教授(廣東肇慶526061)。教育者最重要的是修煉一種狀態(tài),好的教師,呈現(xiàn)一種“教師狀態(tài)”,站在那里就是教育。[1]教師本真狀態(tài),即教師的職業(yè)聚集態(tài),在職場中表現(xiàn)出來的教師應(yīng)具有和體現(xiàn)的教育形態(tài)。教師這個職業(yè)是依靠學(xué)生發(fā)展起來的,在職業(yè)狀態(tài)下,

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本文編號：1405123