本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代教學(xué)論框架下的有效教學(xué)行動(dòng)表現(xiàn)　出處：《當(dāng)代教育與文化》2015年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：有效教學(xué)是能夠引發(fā)、維持并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展教學(xué)活動(dòng)�；诋�(dāng)代教學(xué)論的框架,有效教學(xué)的行動(dòng)表現(xiàn)從目標(biāo)到評(píng)價(jià)可概括為九個(gè)方面:明確的教學(xué)目標(biāo)定位,全面的教學(xué)方案設(shè)計(jì),清晰的教學(xué)語言表達(dá),適切的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn),互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐樣態(tài),多樣的教學(xué)策略運(yùn)用,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)介入,高超的教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn),及時(shí)的教學(xué)信息反饋。這九個(gè)特征,既可以作為評(píng)價(jià)有效教學(xué)的基本參考標(biāo)準(zhǔn),也可作為追求有效教學(xué)的行動(dòng)框架。
[Abstract]:The effective teaching is to lead, to maintain and promote the teaching activities of students' learning and development. Based on the framework of contemporary teaching theory, effective teaching actions from the target to the evaluation can be summarized into nine aspects: teaching objectives, teaching design of comprehensive, clear expression of teaching language, teaching content appropriate presentation teaching practice of interactive, diverse teaching strategies, appropriate intervention teaching technology, reflect the superb teaching art, timely feedback of teaching information. These nine features, which can be used as a basic reference standard of effective teaching evaluation, but also can be used as a framework for action in pursuit of effective teaching.

【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目教育部重點(diǎn)課題“西部農(nóng)村教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的PLC模式研究”(DGA090195)成果之一
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 近年來,筆者在對國內(nèi)外有效教學(xué)研究文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上,通過走訪一線優(yōu)秀教師、深入課堂觀察、觀看分析中學(xué)名師的教學(xué)視頻等方式,對有效教學(xué)的特征進(jìn)行了分析、歸結(jié)和總結(jié)。最后,依據(jù)當(dāng)代教學(xué)論的框架,把有效教學(xué)的行動(dòng)表現(xiàn)從目標(biāo)到評(píng)價(jià)概況為如下九個(gè)方面。一、明確的教學(xué)目

【參考文獻(xiàn)】

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1 鐘啟泉;;“課堂互動(dòng)”研究:意蘊(yùn)與課題[J];教育研究;2010年10期

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1400890