本文關(guān)鍵詞：信息時(shí)代重新思考在職教師專業(yè)學(xué)習(xí)——ICT賦能的教師行動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究　出處：《電化教育研究》2015年08期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：在職教師教育的主要困境是教師在各種專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所學(xué)的理論知識(shí)難以轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐技能�，F(xiàn)代信息與傳播技術(shù)(ICT)的發(fā)展似乎為應(yīng)對(duì)在職教師教育的種種困境提供了持續(xù)的希望,逐漸成為近年來各類在職教師教育項(xiàng)目提升其質(zhì)量的不可或缺的變革性要素。但實(shí)踐表明,ICT的廣泛應(yīng)用并未為在職教師專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響,因此,需要對(duì)在職教師專業(yè)學(xué)習(xí)的諸多本質(zhì)問題進(jìn)行重新思考。本研究認(rèn)為,信息時(shí)代在職教師專業(yè)學(xué)習(xí)的核心是其面向信息化的教師實(shí)踐性知識(shí)的增長(zhǎng),有效的專業(yè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目應(yīng)具有以校為本、基于實(shí)踐共同體、深入學(xué)科教學(xué)、教研訓(xùn)有機(jī)結(jié)合、注重實(shí)踐反思、有效依托外部資源等特征,在職教師的專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)實(shí)現(xiàn)"學(xué)習(xí)"與"行動(dòng)"的張力平衡和相互創(chuàng)生,課例研究是實(shí)現(xiàn)教師行動(dòng)學(xué)習(xí)的有效依托,ICT支持教師專業(yè)學(xué)習(xí)的方式不僅僅是一種工具和手段,而是在現(xiàn)有"技術(shù)場(chǎng)域"下創(chuàng)建教師專業(yè)學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系。據(jù)此,本研究結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了ICT賦能的教師行動(dòng)學(xué)習(xí)模式。
[Abstract]:The main difficulties in the education of teachers is the teachers' theoretical knowledge in various professional learning activities in the teaching difficult to translate into practical skills. Modern information and communication technology (ICT) development seems to provide hope for the continued difficulties coping of in-service teacher education, has become in recent years a variety of in-service teacher education programs to enhance their quality the change of essential elements. But the practice shows that the extensive application of ICT did not have a substantial impact, in-service teachers' professional learning to improve the quality of the needs of nature of many problems on in-service teachers' professional learning to re think. This study suggests that the core of the information age teachers professional learning is the informatization oriented teacher practice the growth of knowledge, effective professional learning project should be the basis of school based on the community of practice, in-depth teaching organic combination of teaching and training Together, pay attention to the practice of reflection, relying on the characteristics of effective external resources, teachers' professional learning should be "learning" and "action" of the tension balance and mutual creation, lesson study is based on Teachers' effective action learning, ICT support the teachers' professional learning is not only a tool and means, but to create teachers professional learning in the existing "technical field" of the support service system. Therefore, this study combined with years of practical experience put forward ICT the empowerment of teachers' action learning mode.

【作者單位】： 南昌大學(xué)教育系;
【基金】：2014年度教育部人文社科青年項(xiàng)目“教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)中團(tuán)隊(duì)認(rèn)知涌現(xiàn)的干預(yù)策略研究”(項(xiàng)目編號(hào):14YJC880099) 江西省社會(huì)科學(xué)研究“十二五”(2014年)規(guī)劃項(xiàng)目“大學(xué)生手機(jī)媒體依賴的形成機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):14JY47)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言在職教師是教育改革理念的重構(gòu)者和踐行者,他們的素質(zhì)在很大程度上決定著各項(xiàng)教育改革的成效。因此,近年來國(guó)內(nèi)外實(shí)施的大部分教育改革項(xiàng)目都將對(duì)在職教師的教育問題作為重要方面加以綜合考慮,給予優(yōu)先部署。目前,在職教師教育的主要形式有在職學(xué)歷進(jìn)修、短期集中培訓(xùn)

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1390409