發(fā)布時(shí)間：2018-01-06 18:51

  本文關(guān)鍵詞：疏離與回歸:赫爾巴特“教育性教學(xué)”的現(xiàn)實(shí)觀照　出處：《教育科學(xué)》2015年05期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 赫爾巴特 教育性教學(xué) 現(xiàn)實(shí)觀照

【摘要】：赫爾巴特自19世紀(jì)提出"教育性教學(xué)"概念以來(lái),其蘊(yùn)含的深刻思想對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。我國(guó)教育在長(zhǎng)期的傳承和實(shí)踐"教育性教學(xué)"理論過(guò)程中,由于對(duì)"教育性教學(xué)"理解的偏差、學(xué)科之間的隔斷與知識(shí)邏輯的斷裂以及教學(xué)活動(dòng)與方式的被動(dòng)和盲目,造成我國(guó)教育與"教育性教學(xué)"相疏離。要使我國(guó)教育回歸教育性,必須厘清"教育性教學(xué)"這一概念的深刻內(nèi)涵;整合學(xué)科聯(lián)系、加強(qiáng)知識(shí)邏輯的內(nèi)在統(tǒng)合,將一些有效的活動(dòng)方式與方法運(yùn)用到教學(xué)中去。
[Abstract]:Since 19th century, Herbart put forward the concept of "educational teaching". The profound thoughts contained in it have an important influence on the development of education in our country. In the course of carrying on and practicing the theory of "educational teaching" for a long time, our country's education is deviated from the understanding of "educational teaching". The separation between subjects and the rupture of knowledge logic, as well as the passivity and blindness of teaching activities and methods, result in the alienation of education from "pedagogical teaching" in our country, and the return of education to pedagogy in our country. It is necessary to clarify the profound connotation of the concept of "educational teaching". Integrating discipline, strengthening the internal integration of knowledge logic, and applying some effective ways and methods of activity to teaching.
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題“新時(shí)期小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力策略研究”(JG14CB049)的階段成果
【分類號(hào)】：G42
【正文快照】： “教育性教學(xué)”是德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特(J.F.Horbert,1776-1841)于19世紀(jì)提出的概念,這一教育性教學(xué)思想闡明了內(nèi)化的道德規(guī)范在培養(yǎng)人的過(guò)程中的重要作用,只有將道德規(guī)范通過(guò)內(nèi)化行為轉(zhuǎn)換為情感、意志時(shí),教育才能實(shí)現(xiàn)其最終目的。在這個(gè)對(duì)教育史發(fā)展具有巨大影響的思想產(chǎn)生之

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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3 王兆t，

本文編號(hào)：1389085