本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動因分級理論的提出及闡述　出處：《中國教育學(xué)刊》2015年11期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)動因分級理論 內(nèi)部因素 外部因素 學(xué)習(xí)效用

【摘要】：在國內(nèi)外已有學(xué)習(xí)動機研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,結(jié)合當代學(xué)習(xí)理論并聯(lián)系我國實際的教育情況提出了一種新的理論——學(xué)習(xí)動因分級理論。該理論共分四個層次,分別對應(yīng)四種學(xué)習(xí)模式:嘗試性學(xué)習(xí)、能動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。隨后將學(xué)習(xí)動因分解成內(nèi)部動因和外部動因兩個方面,在每個層次中外部動因和內(nèi)部動因所起的作用不同,學(xué)習(xí)層級越低外部因素作用越大,隨著學(xué)習(xí)層次的上升內(nèi)部因素逐步居主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)層次受各因素影響能在不同層級之間進行相互轉(zhuǎn)變。文章最后結(jié)合我國教育的一些現(xiàn)實問題用該理論進行了討論。
[Abstract]:On the basis of the existing research results of learning motivation at home and abroad, this paper puts forward a new theory, learning motivation classification theory, combined with the contemporary learning theory and the actual educational situation in China. The theory is divided into four levels. There are four learning models: trial learning, active learning, autonomous learning and exploratory learning. Then the learning motivation is divided into two aspects: internal motivation and external motivation. In each level, the external motivation and the internal motivation play different roles, the lower the learning level, the greater the external factors. With the rise of the learning level, the internal factors gradually occupy the dominant position. The learners' learning level can be changed among different levels by the influence of various factors. Finally, this paper combines with some practical problems of education in our country. The theory is discussed.
【作者單位】： 上海信息技術(shù)學(xué)校教研室;
【分類號】：G420
【正文快照】： 長期以來,學(xué)習(xí)理論作為教育學(xué)研究的重點方向一直受到國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。學(xué)習(xí)理論在什么是學(xué)習(xí)、為什么學(xué)習(xí)、怎么學(xué)習(xí)、如何教學(xué)、教學(xué)規(guī)律是什么等教育核心問題上提供了根本的出發(fā)點。學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)著教學(xué)工作的進行和發(fā)展,也協(xié)調(diào)著教師與學(xué)生的關(guān)系,一個好的、適合國情的學(xué)

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