發(fā)布時間：2018-01-04 06:27

  本文關(guān)鍵詞：基于ARS的課堂互動雙編碼分析模型設(shè)計與應(yīng)用　出處：《電化教育研究》2015年11期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 教學應(yīng)答系統(tǒng)(ARS) Clicker 弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)(FIAS) 課堂互動分析模型

【摘要】：媒體技術(shù)的更新促進著課堂教學環(huán)境的變遷,在新媒體技術(shù)環(huán)境下只有不斷優(yōu)化弗蘭德斯互動分析系統(tǒng),才能持續(xù)地發(fā)揮其教育應(yīng)用價值。以弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)及其局限性為基礎(chǔ),梳理了國內(nèi)學者對弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)的優(yōu)化和改進,研究發(fā)現(xiàn),已有學者對FIAS的改進仍存在改變了FIAS原有分析矩陣結(jié)構(gòu)和割裂了技術(shù)與教育之間關(guān)系兩大問題;以技術(shù)哲學思想為理論指導(dǎo),構(gòu)建了基于信息技術(shù)的課堂互動分析模型,并以此為理論框架,設(shè)計了基于ARS課堂互動雙編碼分析模型(ARSIAS),克服了已有FIAS編碼改進中存在的兩大問題;ARSIAS教學實踐應(yīng)用將量化分析和質(zhì)性評價有機結(jié)合;基于ARS的課堂互動雙編碼分析模型還可調(diào)整、延伸至新媒體技術(shù)環(huán)境下的課堂互動教學分析和評價中。
[Abstract]:The renewal of media technology promotes the change of classroom teaching environment. Under the new media technology environment, Flanders interactive analysis system can only be optimized. On the basis of Flanders interactive analysis system and its limitations, this paper combs the optimization and improvement of Flanders interactive analysis system by domestic scholars, and finds out. There are still two problems existing in the improvement of FIAS by scholars, such as changing the structure of the original analysis matrix of FIAS and separating the relationship between technology and education. Guided by the philosophy of technology, this paper constructs a classroom interaction analysis model based on information technology, and designs an ARSIAS-based classroom interaction dual-coding analysis model based on ARS. It overcomes the two problems existing in the improvement of FIAS coding. The application of ARSIAS teaching practice combines quantitative analysis with qualitative evaluation. The dual coding analysis model of classroom interaction based on ARS can also be adjusted and extended to the classroom interactive teaching analysis and evaluation under the new media technology environment.
【作者單位】： 南通大學教育科學學院;浙江大學教育學院;
【基金】：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“智慧教室中基于ARS系統(tǒng)的互動教學的影響因素研究”(課題編號:D/2013/01/053) 江蘇省高校哲學社會科學研究課題“教學應(yīng)答系統(tǒng)促進課堂互動的實證研究”(課題編號:2015SJD637)
【分類號】：G434
【正文快照】： 媒體技術(shù)的不斷變遷推進課堂教學環(huán)境從以“教”為中心逐漸向以“學”為中心轉(zhuǎn)變,教學應(yīng)答系統(tǒng)(Audience Response Systems,以下簡稱ARS),作為智慧教室物理架構(gòu)的重要組成部分之一,憑借動態(tài)即時的反饋功能,能有效地加強課堂管理,提高師生和生生互動,是培養(yǎng)和發(fā)揮學習的自主能

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 寧虹,武金紅;建立數(shù)量結(jié)構(gòu)與意義理解的聯(lián)系——弗蘭德互動分析技術(shù)的改進運用[J];教育研究;2003年05期

2 余勝泉;陶丹;;技術(shù)推動的學習模式——美國國家教育技術(shù)規(guī)劃(2010)及其啟示[J];現(xiàn)代遠距離教育;2011年03期

3 顧小清;王煒;;支持教師專業(yè)發(fā)展的課堂分析技術(shù)新探索[J];中國電化教育;2004年07期

4 李紅美;張劍平;;教學應(yīng)答系統(tǒng)應(yīng)用研究的現(xiàn)狀與熱點[J];中國電化教育;2012年05期

5 方海光;高辰柱;陳佳;;改進型弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)及其應(yīng)用[J];中國電化教育;2012年10期

相關(guān)博士學位論文 前1條

1 單美賢;技術(shù)哲學視野下的技術(shù)教育化研究[D];南京師范大學;2008年

相關(guān)碩士學位論文 前2條

1 劉程程;基于科學探究教學的化學課堂互動分析工具研究[D];陜西師范大學;2011年

2 高巍;課堂教學師生言語行為互動分析[D];華中師范大學;2007年

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 阮成武;走向共生:教師教育與基礎(chǔ)教育關(guān)系的重構(gòu)[J];安徽教育學院學報;2005年02期

2 梁占歌;張振華;;建構(gòu)主義思想對體育教育的啟示[J];合肥師范學院學報;2010年03期

3 方體躍;;淺談教師的職業(yè)倦怠[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院學報;2006年05期

4 馮智明;;文化人類學理論方法在“中國文化概論”課程中的應(yīng)用[J];安徽文學(下半月);2011年08期

5 陳治強;李艷軍;賈西棟;;安康市中小學體育教師隊伍現(xiàn)狀研究[J];安康學院學報;2009年03期

6 鐘志強;;教學過程互動關(guān)系分析與評價[J];鞍山師范學院學報;2010年04期

7 鐘華;;后現(xiàn)代主義視野下教師個體話語空間的培植[J];安陽師范學院學報;2011年04期

8 房林玉;工具理性主義課程樊籬及其超越[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2005年10期

9 李斯穎;;直面課堂教學的復(fù)雜性[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2006年05期

10 李偉;;回歸實踐 回到理解——從芝加哥大學教育學院停辦看美國教育研究范式的轉(zhuǎn)換[J];比較教育研究;2008年07期

相關(guān)會議論文 前10條

1 曾曉東;;“擇�！毙袨榕c義務(wù)教育公共利益空間的“重構(gòu)”[A];中國道路：理論與實踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學者論壇（2009）論文集[C];2009年

2 張朝珍;;論教師教學決策思想的歷史嬗變及啟示[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

3 劉春花;;教師文化：教師專業(yè)成長之應(yīng)有視角[A];湖南省城市文化研究會第三屆學術(shù)研討會論文集[C];2007年

4 蔡彬;;基于師范性與實踐性相統(tǒng)一的高職教師專業(yè)化發(fā)展[A];中國交通教育研究會2008年度交通教育科學優(yōu)秀論文集[C];2009年

5 廖廷田;;農(nóng)村高中教師壓力源分析及干預(yù)策略研究[A];河北省教師教育學會優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C];2012年

6 唐靜;;師生話語互動分析下的優(yōu)秀課堂[A];北京地區(qū)對外漢語教學研究生論壇論文集[C];2013年

7 黃東桂;何春燕;潘騰騰;;當代大學生友善觀確立的困境與應(yīng)對分析[A];社會主義主流意識形態(tài)與當今中國社會思潮[C];2013年

8 ;快樂做主人:小學教育的基本命題[A];2011年江蘇省首屆小學教育論壇論文集[C];2011年

9 ;快樂做主人:小學教育的基本命題[A];2011年江蘇省首屆小學教育論壇論文集[C];2011年

10 莊秀鳳;張志勛;趙燕;;數(shù)字化課堂環(huán)境下的教學交互分析編碼體系初探[A];計算機與教育：實踐、創(chuàng)新、未來——全國計算機輔助教育學會第十六屆學術(shù)年會論文集[C];2014年

相關(guān)博士學位論文 前10條

1 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學;2010年

2 方成智;艱難的規(guī)整[D];湖南師范大學;2010年

3 鄭爽;我國教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學;2011年

4 吳洪富;大學場域變遷中的教學與科研關(guān)系[D];華中科技大學;2011年

5 唐恒鈞;頂崗實習中師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究[D];西南大學;2011年

6 王洪席;過程課程觀的構(gòu)建研究[D];西南大學;2011年

7 宋燕;和合學視野下教師合作研修共同體建構(gòu)的研究[D];西南大學;2011年

8 李丹;幼兒教師實踐性知識發(fā)展研究[D];西南大學;2011年

9 李傳英;幼兒園課程知識的文化哲學研究[D];西南大學;2011年

10 柳笛;高中數(shù)學教師學科教學知識的案例研究[D];華東師范大學;2011年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 賈麗穎;新課改背景下教師文化的重新理解與建構(gòu)[D];哈爾濱師范大學;2010年

2 孟慶玲;早期閱讀活動中教師言語研究[D];遼寧師范大學;2010年

3 賈盈楠;小學男教師職業(yè)認同研究[D];遼寧師范大學;2010年

4 任利娟;一位市級骨干教師專業(yè)成長的敘事研究[D];遼寧師范大學;2010年

5 陳星;城市初中初任教師實踐性知識現(xiàn)狀及對策研究[D];遼寧師范大學;2010年

6 劉莉;教師職業(yè)自我意識研究[D];遼寧師范大學;2010年

7 何淼;思想政治新課程與思想政治教師的繼續(xù)教育[D];遼寧師范大學;2010年

8 高學明;預(yù)備數(shù)學教師與在職數(shù)學教師關(guān)于概率學科知識比較研究[D];遼寧師范大學;2010年

9 賴麗君;小學教師專業(yè)身份認同的現(xiàn)狀及其自我建構(gòu)探討[D];江西師范大學;2010年

10 劉慶敖;對話性高中歷史課堂構(gòu)建研究[D];山東師范大學;2010年

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 譚文旗;換一個角度打量語文——言語教學探討[J];阿壩師范高等�？茖W校學報;2003年03期

2 鄭國慶;論教育的二重性[J];鞍山師范學院學報;2001年02期

3 許恒兵;丁增鋒;;論馬克思哲學的生成論思維方式[J];北京工業(yè)大學學報(社會科學版);2006年01期

4 亢曉梅;師生課堂互動行為類型理論比較研究[J];比較教育研究;2001年04期

5 伍新春;關(guān)于言語能力的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)的探討[J];北京師范大學學報(社會科學版);1998年01期

6 張岱年;;論中國哲學發(fā)展的前景[J];傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化;1994年03期

7 馬會端,陳凡;試論技術(shù)客體的二元性[J];東北大學學報(社會科學版);2003年02期

8 邱微;張捷;;課堂教學師生言語行為的實證研究[J];東北師大學報;2006年05期

9 丁興富;媒體教學功能分析以及媒體的選擇——遠程教育中的信息技術(shù)和媒體教學(5)[J];中國遠程教育;2000年11期

10 楊家興;遠程教育情境下的媒體選擇與教學設(shè)計[J];中國遠程教育;2003年09期

相關(guān)重要報紙文章 前2條

1 楊承印 馬艷芝;[N];光明日報;2006年

2 本報記者　　溫紅彥　楊明方;[N];人民日報;2005年

相關(guān)博士學位論文 前5條

1 張俐蓉;信息技術(shù)與學校教育關(guān)系的反思與重構(gòu)[D];華東師范大學;2004年

2 鄭曉松;技術(shù)與合理化[D];復(fù)旦大學;2005年

3 董傳升;“科技奧運”的困境與消解[D];東北大學;2004年

4 李豐茂;重建技術(shù)化生存的人文主義向度[D];吉林大學;2006年

5 顏士剛;技術(shù)的教育價值的實現(xiàn)與創(chuàng)造研究[D];南京師范大學;2007年

相關(guān)碩士學位論文 前3條

1 張慧;師生課堂言語交際的實證研究[D];吉林大學;2006年

2 李迪;化學課堂教學板塊中的語言行為組合方式的個案比較研究[D];東北師范大學;2008年

3 閆君;化學教學中師生互動語言及行為分析編碼系統(tǒng)的研究[D];陜西師范大學;2010年

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前8條

1 尹國英;基于JPEG標準實時圖像編碼系統(tǒng)的研究[J];管理科學文摘;1999年05期

2 劉婕;;PDM圖樣編碼系統(tǒng)的建立與應(yīng)用[J];湖南科技學院學報;2008年04期

3 陳梅,郭文庭;利茲歸因編碼系統(tǒng)述評[J];西安體育學院學報;2004年06期

4 鄧小平;孫曉娟;張向葵;;美國學前教育中課堂評估編碼系統(tǒng)述評[J];外國教育研究;2013年06期

5 柴振榮;以掃描器和產(chǎn)品編碼系統(tǒng)在商業(yè)中的應(yīng)用為例研究互補性技術(shù)的推廣效果[J];管理科學文摘;1994年07期

6 陳家琪;;在歷史的記憶中重新認識自己——我看電視連續(xù)劇《大工匠》[J];渤海大學學報(哲學社會科學版);2008年01期

7 顧壽椿;人口普查中編碼的作用和意義[J];人口研究;1985年02期

8 ;[J];;年期

相關(guān)會議論文 前10條

1 龔向虎;朱憲辰;;編碼系統(tǒng)、互動場景與局部知識演化[A];2008年度（第六屆）中國法經(jīng)濟學論壇論文集（上）[C];2008年

2 周興謨;;計算機輔助工藝設(shè)計的重要組成部分——工藝編碼系統(tǒng)及樣件庫[A];數(shù)控技術(shù)學術(shù)研討會論文集[C];1999年

3 李楊;夏志偉;王曄;;消化科臨床操作編碼歸類探討[A];中國醫(yī)院協(xié)會病案管理專業(yè)委員會第十九屆學術(shù)會議論文集[C];2010年

4 陳俊美;;一種編碼系統(tǒng)的設(shè)計與研究[A];中國慣性技術(shù)學會測試專業(yè)委員會第八次學術(shù)交流會論文集[C];2003年

5 李程;賀禹;劉文;;兒童后悔發(fā)生指標及其編碼系統(tǒng)[A];心理學與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學學術(shù)會議論文集[C];2013年

6 岳振興;巫佳立;;AP1000編碼系統(tǒng)介紹及應(yīng)用實踐[A];中國核科學技術(shù)進展報告（第二卷）——中國核學會2011年學術(shù)年會論文集第10冊（核情報（含計算機技術(shù)）分卷、核技術(shù)經(jīng)濟與管理現(xiàn)代化分卷）[C];2011年

7 胡明宇;;MPEG-4編碼系統(tǒng)構(gòu)成和基本原理[A];2006全國廣播電視發(fā)射技術(shù)論文集（1）[C];2006年

8 _5新球;李，

本文編號：1377459