本文關(guān)鍵詞：生物學(xué)科屬性論，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2013年

生物學(xué)科屬性論

朱琳  

【摘要】：屬性，是事物最基本的特性，它反映了事物原本的樣貌。想要全面客觀地認(rèn)識(shí)某一事物，首先要做的就是把握該事物的屬性。同理，在生物教學(xué)中，想了解生物學(xué)科的本質(zhì)，以此為依據(jù)來改善當(dāng)前的生物教學(xué)現(xiàn)狀，也需要從研究生物學(xué)科的屬性入手。基于這種觀點(diǎn)，掌握生物學(xué)科相關(guān)屬性，對(duì)解決生物教育教學(xué)問題，促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展來說有著重要意義，是值得也是應(yīng)當(dāng)被重視的。 本論文以“生物學(xué)科屬性”作為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)檢索、論證思辨、歸納演繹等方法，通過對(duì)中學(xué)階段生物課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教材、生物教學(xué)論著與論文以及教育學(xué)、心理學(xué)和哲學(xué)相關(guān)內(nèi)容的研究，分析了生物學(xué)科具有代表性的屬性，并得出了各屬性在生物學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略。 基于以上研究思路，本文在結(jié)構(gòu)上共分為三部分： 第一部分是綜述。作為全文的總起部分，筆者對(duì)本文中涉及的主要概念進(jìn)行了界定，并論述了本課題的文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀、理論依據(jù)、目的意義以及方法過程等內(nèi)容。 第二部分是論文的正文部分，也是文章的主體。在這一部分中，筆者將研究得出的生物學(xué)科屬性歸納整理，分別以理論性、實(shí)踐性、文化性、綜合性這四個(gè)角度，闡述了生物學(xué)科的生命性、思想性、人文性等12個(gè)重要屬性的內(nèi)涵及其具體表現(xiàn)，并且說明了這些屬性給予生物學(xué)科教學(xué)的啟示。 第三部分是結(jié)語(yǔ)部分，簡(jiǎn)要論述了本研究的基本結(jié)論，研究的不足之處以及對(duì)未來相關(guān)研究的展望。 經(jīng)過一系列分析討論，筆者認(rèn)為，生物學(xué)科屬性研究是生物學(xué)教學(xué)論的重要組成部分，通過本論文，，能夠幫助生物教育研究者進(jìn)入到生物學(xué)科最本質(zhì)的層面，了解生物學(xué)科的原貌，從而對(duì)生物教學(xué)作出一定的調(diào)整。論文的寫作旨在促進(jìn)學(xué)生生物知識(shí)和能力的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，充分發(fā)揮生物學(xué)科教育價(jià)值，以及傳播生物思想文化等方面，對(duì)推動(dòng)生物教學(xué)發(fā)展有著積極的意義。 本課題以生物教學(xué)專家和導(dǎo)師的研究成果作為基礎(chǔ)，參考其它學(xué)科教學(xué)的研究經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)生物學(xué)科屬性做了進(jìn)一步的探討，補(bǔ)充了前人未曾論及的學(xué)科屬性，并提出了在生物教學(xué)中貫徹屬性思想的建議。希望本文能夠給廣大中學(xué)生物教師提供一些教學(xué)參考，也可以吸引更多專家學(xué)者關(guān)注生物學(xué)科屬性這一課題的研究，從而改變生物學(xué)科地位，使生物教育發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G633.91;Q-0
【目錄】：

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本文編號(hào)：136797