本文關(guān)鍵詞：“交流輪崗”背景下教師文化調(diào)適及發(fā)展研究　出處：《蘇州大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：由于歷史的原因以及隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展,義務(wù)教育階段教育不均衡問題特別是學(xué)校與學(xué)校之間差異性越發(fā)明顯。為了保證教育資源的均衡與共享,緩解學(xué)校差異性拉大及“擇�！钡睦Щ�,國家及有關(guān)部門頒布了相關(guān)政策以推動改善教育不公和教育不均問題,尤其是要縮小學(xué)校辦學(xué)條件差異性其中特別是師資差異性,其重要的一項措施就是實行教師校際交流輪崗制度,以縮小不同學(xué)校之間師資力量的差距,進而縮小教育的不均衡性。教師交流輪崗工作的展開,對于我們的教師有眾多的影響,包括對教師文化的直接影響,這也對教師管理和教師隊伍建設(shè)其中包括教師文化建設(shè)和調(diào)適等提出了較多的要求和挑戰(zhàn)。教師輪崗背景下,教師文化包括其自身的價值觀念和行為方式會發(fā)生怎樣的變化,教師群體文化發(fā)展和管理又將面臨那些問題,探求這些對于我們研究和推進教師文化發(fā)展具有重要意義;同時對于我們有效開展教師輪崗工作亦具有建設(shè)性意義。論文主要研究基于政府行為的教師輪崗背景下,參與輪崗的教師在這一過程中自身教師文化的變化問題,以及教師文化的調(diào)適及發(fā)展問題。本文首先從研究的落腳點--教師文化入手,具體界定了教師文化的構(gòu)成要素及其文化形態(tài)。然后,闡明了教師輪崗背景下教師文化調(diào)適及發(fā)展所要經(jīng)歷的五個過程,同時,提出了教師文化發(fā)展對教師提出的素質(zhì)要求。在此基礎(chǔ)上,聚焦訪談,選取了具有代表性的A學(xué)校,重點對于輪崗背景下該校參與輪崗的教師其教師文化各要素的發(fā)展情況作了詳細(xì)闡述,并對其進行總結(jié),論證了教師輪崗與教師文化發(fā)展存在的密切關(guān)系,同時針對存在的制約教師文化發(fā)展的因素提出了相應(yīng)的解決策略。
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【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G451

【參考文獻】

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本文編號：1353992