青年教師的教育文化生成之?dāng)⑹卵芯?/H1>
發(fā)布時(shí)間：2017-12-29 20:30
本文關(guān)鍵詞：青年教師的教育文化生成之?dāng)⑹卵芯?/strong> 出處：《廣西師范大學(xué)》2015年碩士論文 論文類型：學(xué)位論文
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【摘要】：青年教師的教育文化是一個(gè)一直存在而沒(méi)有被教師群體引起重視的問(wèn)題。教師的教育文化生態(tài)與其個(gè)人的人生實(shí)踐歷程密切相關(guān)。近年來(lái),我國(guó)對(duì)青年教師的發(fā)展主要從專業(yè)理論知識(shí)和技能上著手,而忽視個(gè)體的生命性在教師發(fā)展中所起到的作用。而教育文化恰恰是教師實(shí)施生命性教育的指導(dǎo)思想。本文在前人對(duì)教育文化的涵義和價(jià)值探尋的理論研究基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)證研究指出教師作為一種教育職業(yè)和專業(yè),其教育文化的生成應(yīng)該是有路可循的。本文中,作者基于青年教師的教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之需和個(gè)人對(duì)教育問(wèn)題的探究情愫提出此研究問(wèn)題。從促進(jìn)教師自身的發(fā)展、教育進(jìn)步方面闡述的研究的意義。作者認(rèn)為教師的教育文化指的是：教育者在從事教育活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)對(duì)生活和教學(xué)實(shí)踐的影響,自身所凝聚的教育思想和教育價(jià)值觀,它是教師個(gè)體所展現(xiàn)出的教育精神意態(tài)所組成的有機(jī)整體,它是一種以文化的形式而存在的教育。它受主體的自身?xiàng)l件和外部條件所影響,具有動(dòng)態(tài)性、可塑性、價(jià)值意義等特征,通過(guò)思想、制度、器物和行為等四個(gè)方面體現(xiàn),集中表現(xiàn)在教育思想、教育價(jià)值觀等方面。而其生成正是基于生成論中動(dòng)態(tài)性和整體性是生成論最為本質(zhì)的特征,推衍出教師文化的生成,是教師個(gè)體的一部分通過(guò)不斷的調(diào)整和調(diào)節(jié)而形成后期完整組成結(jié)構(gòu),即是以自組織方式變成突現(xiàn)性的聚集結(jié)構(gòu)的過(guò)程和結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中,需要自組織通過(guò)對(duì)外界和內(nèi)部環(huán)境的共同作用和解讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。通常,結(jié)果的形成受過(guò)程中所經(jīng)歷的干預(yù)所影響。同時(shí),教師教育文化的生成是教師智慧和文化完善的一部分,在這個(gè)過(guò)程中是學(xué)習(xí)者的角色扮演。因此,基于最近發(fā)展區(qū)理論、需求層次理論、生活即教育理論的理論支撐,進(jìn)一步剖析教師的教育文化生成。在本文中,運(yùn)用了敘事研究的方法對(duì)選定的某一研究對(duì)象,進(jìn)行了個(gè)案解讀。通過(guò)運(yùn)用訪談法、田野考察法、文獻(xiàn)法等收集原始材料,以生活、工作、學(xué)習(xí)等故事的敘述為主線,展現(xiàn)被研究對(duì)象的教育文化形態(tài)。在解釋其教育文化的表現(xiàn)形態(tài)上,被研究者認(rèn)為教育即是影響和引領(lǐng),其所秉承的教育思想表現(xiàn)為生命教育觀,堅(jiān)守“尊重”、“敬畏”、“自由”的教育價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)其教育文化生成的影響要素、機(jī)制、路徑等的剖析,以實(shí)現(xiàn)更形象、深刻的揭示青年教師的教育文化生成。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G451
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本文編號(hào)：1351797
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，本文編號(hào)：1351797
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