本文關(guān)鍵詞：面向數(shù)學(xué)教育的TPACK研究　出處：《中國電化教育》2015年05期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： TPACK 結(jié)構(gòu)模型 發(fā)展策略

【摘要】：TPACK研究應(yīng)深入到具體學(xué)科之中。數(shù)學(xué)教師TPACK結(jié)構(gòu)模型可以聚類成四個成份:技術(shù)的觀念和運用、內(nèi)容的深度和寬度、基于技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)、基于技術(shù)的課堂管理。此結(jié)構(gòu)模型指引了數(shù)學(xué)教師的TPACK發(fā)展之路。根據(jù)該模型,分階段漸次發(fā)展TPACK,把設(shè)計學(xué)習(xí)法和類型活動法融合起來,發(fā)展教師對技術(shù)與內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的理解;然后通過微格教學(xué)法、課例研究法、發(fā)展實驗法等方式發(fā)展TPACK中的教學(xué)法成份,有助于卓越數(shù)字化教師的培養(yǎng)。
[Abstract]:......
【作者單位】： 華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)學(xué)院;華中師范大學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院;
【基金】：中國博士后科學(xué)面上基金“深入學(xué)科的信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識”(項目編號:2011M501213) 中國博士后科學(xué)基金特別資助“信息技術(shù)推動數(shù)學(xué)歷史文化走進數(shù)學(xué)課堂之研究”(項目編號:2012T50656)研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、面向?qū)W科教育是技術(shù)與課程整合的發(fā)展方向之一信息技術(shù)與學(xué)科課程整合之路很曲折。自20世紀(jì)90年代以來,美國探索“信息技術(shù)與課程整合”途徑與方法的過程大致可劃分為三個階段:基于網(wǎng)絡(luò)的探究階段;運用技術(shù)加強理科學(xué)習(xí)階段;TPACK階段[1]。通過教育信息化在教學(xué)過程中的應(yīng)

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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