本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的接受度與影響因素研究　出處：《寧波大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 移動(dòng)學(xué)習(xí) 影響因素 技術(shù)接受

【摘要】：信息技術(shù)蓬勃發(fā)展,移動(dòng)終端設(shè)備廣泛普及,學(xué)習(xí)資源不斷極大豐富,移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)者帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)也給學(xué)習(xí)、教育與社會(huì)的變革帶來了巨大的推動(dòng)力,從而成為未來不可或缺的一種學(xué)習(xí)方式�？墒�,學(xué)習(xí)者對移動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱度,與移動(dòng)設(shè)備的高普及率并不相匹配。對于移動(dòng)學(xué)習(xí)的接受度學(xué)習(xí)者有何差異,究竟有哪些因素會(huì)影響其采納,這成為移動(dòng)教育未來發(fā)展應(yīng)用之關(guān)鍵。通過系統(tǒng)梳理海內(nèi)外有關(guān)用戶接受文獻(xiàn)與移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)研究,對大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的接受過程進(jìn)行了剖析與探究,以此為基礎(chǔ)結(jié)合針對高校學(xué)生的半結(jié)構(gòu)化訪談,最終建構(gòu)出了大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)接受度和影響因素模型,還設(shè)計(jì)了大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的接受度與影響因素預(yù)實(shí)驗(yàn)調(diào)查問卷。首先,對108位在校大學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,利用SPSS19.0對預(yù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行信效度分析,從而對問卷的題項(xiàng)進(jìn)行篩選和剔除;其次,使用在線問卷對大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正式調(diào)研,對調(diào)查對象的基本特征進(jìn)行分析,得到大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)接受度情況:(1)男同學(xué)比女同學(xué)對移動(dòng)學(xué)習(xí)的接受度更高;(2)本科與研究生層次的大學(xué)生對移動(dòng)學(xué)習(xí)的接受度要顯著高于�？茖W(xué)生,而本科生與研究生不存在顯著性差異;(3)文史、理工、農(nóng)醫(yī)、教育、經(jīng)濟(jì)六類的大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的接受度不存在顯著性差異;最后,對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行多元回歸分析,得到大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響因素情況:(1)感知有用性、感知易用性、主觀規(guī)范與自我效能感對接受度存在有顯著影響,創(chuàng)新感知和自我學(xué)習(xí)管理對接受度不存在顯著影響;(2)感知易用性和主觀規(guī)范對感知有用性有顯著影響;(3)資源技術(shù)優(yōu)化、自我效能感和自我學(xué)習(xí)管理對感知易用性有顯著影響。本文揭示了影響大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響因素,并闡釋了各因素間的內(nèi)在關(guān)系,給大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)化和設(shè)計(jì)提供了科學(xué)的依據(jù),為移動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)校的推廣提供策略支持。
[Abstract]:The rapid development of information technology, mobile terminal equipment widely used, constantly enrich the mobile learning resources, learning not only for learners to bring a new learning experience, but also for learning, education and social change has brought huge impetus to become a way of learning the future indispensable. However, the enthusiasm of the learners for mobile learning is not matched with the high popularity of mobile devices. What is the difference between the acceptance learners of mobile learning and what factors will affect their adoption, which is the key to the future development of mobile education. Learn to accept the relevant research literature at home and abroad through the carding system and mobile users, the reception process of university students' mobile learning are analyzed and explored, which is combined with semi-structured interviews for college students, construction of the college students' mobile learning model and influence factors of college students, also designed Mobile Learning Questionnaire the pre experiment and influence factors. First of all, through the investigation of 108 college students, validity analysis of pre experimental data using SPSS19.0, and the questionnaire items were screened and removed; secondly, an official investigation using the online questionnaire on College Students' mobile learning situation, the basic characteristics of the survey analysis, the acceptance of mobile learning of college students situation: (1) male students than female students on mobile learning a higher degree of acceptance; (2) undergraduate and graduate level students on mobile learning acceptance was significantly higher than junior college students, undergraduate and graduate students and does not exist significant differences; (3) literature and history, science and engineering, agriculture and medicine, education six, economic class of university students' mobile learning acceptance does not exist significant differences; finally, the multiple regression analysis of the survey data, get the influence of College Students' mobile learning situation factors: (1) perceived usefulness, sense Perceived ease of use, subjective norms and self-efficacy of acceptance has significant effect, innovation awareness and self learning management by degree has no significant effect; (2) perceived ease of use and subjective norm have significant influence on perceived usefulness; (3) resource technology optimization, self efficacy and self study on management of perceived ease of use have significant influence. This paper reveals the influencing factors of College Students' mobile learning, and explains the internal relations among various factors. It provides a scientific basis for the optimization and design of College Students' mobile learning, and provides strategic support for the promotion of mobile learning in schools.
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434

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本文編號：1339111