本文關(guān)鍵詞：高校有留守經(jīng)歷大學(xué)生心理健康現(xiàn)況調(diào)查　出處：《中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)》2015年04期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：目的了解高校"有留守經(jīng)歷的大學(xué)生"心理健康狀況,分析其影響因素,為提高"有留守經(jīng)歷的大學(xué)生"心理健康水平提供對(duì)策,為未來(lái)留守兒童心理健康問(wèn)題的預(yù)防提供參考。方法利用SCL-90量表,采用分層整群抽樣的方法抽取某市三所高校1650名在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,運(yùn)用SAS9.1統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果三所高校有留守經(jīng)歷的大學(xué)生占19.44%,66.7%的人認(rèn)為留守經(jīng)歷使得性格發(fā)生正向改變,只有22.8%的人認(rèn)為周?chē)娜藢?duì)自己較關(guān)心,有一半的人承認(rèn)自己和周?chē)膸熒芭笥殃P(guān)系一般,而這些人恰巧是自己平時(shí)的傾訴對(duì)象;35.58%的有留守經(jīng)歷的大學(xué)生存在某種心理障礙,心理問(wèn)題陽(yáng)性檢出率前三位的為強(qiáng)迫因子、人際關(guān)系因子、敵對(duì)因子;有留守經(jīng)歷的大學(xué)生與非有留守經(jīng)歷的大學(xué)生在10個(gè)因子間差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.01),且10個(gè)因子在不同類(lèi)型院校、性別間差異均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),而在是否獨(dú)生子女這個(gè)因素間差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,軀體化、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、偏執(zhí)因子不同生源地之間存在差異,來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生心理健康得分整體高于城市的學(xué)生;多因素分析顯示,人際關(guān)系因子、敵對(duì)因子、強(qiáng)迫因子、師生關(guān)系四個(gè)變量是影響有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康的主要因素。結(jié)論調(diào)查的留守人群心理問(wèn)題陽(yáng)性率較高,提示留守經(jīng)歷是影響其心理健康的主要因素,性別、學(xué)校類(lèi)型、生源地10個(gè)因子間也對(duì)其有一定的影響,提示未來(lái)大學(xué)生心理健康教育應(yīng)重視有留守經(jīng)歷的大學(xué)生這部分人群,挖掘留守背景對(duì)其心理健康的影響,提高健康水平。
[Abstract]:Objective to understand the mental health status of college students with left behind experience and analyze the influencing factors, so as to provide countermeasures for improving the mental health level of college students with left behind experience, so as to provide references for the prevention of mental health problems of left behind children in the future. Methods a total of 1650 college students in three universities in a city were investigated by SCL-90 scale and 1650 stratified cluster sampling methods. The data were statistically analyzed by using statistical software. The three universities have left behind experience of college students accounted for 19.44%, 66.7% of people think that the character left behind experience positive change, only 22.8% of people think that the people around you are concerned, half of them admit students and their friends in and around the relationship between the general, who happened to be his usual talk; 35.58% the left behind experience of students have some psychological barriers, the positive rate of psychological problems before the three for the forcing factors, interpersonal relationship, hostility factor; left home students and non college students left home in 10 factors between the differences were statistically significant (P0.01), and the 10 factor in gender different types of colleges, the differences were statistically significant (P0.05), but the difference was not statistically significant in whether the one-child factors, somatization, interpersonal relationship, depression, anxiety, There are differences between the paranoid factor from different mental health scores, students from rural areas is higher than that of city students; multivariate analysis showed that the factors of interpersonal relationship, hostility, forcing factors, the relationship between teachers and students four variables are main factors affecting the mental health of college students with left behind experience. Conclusions the positive rate of psychological problems among left behind high tips left behind experience are the main factors influencing their mental health, gender, school type, students of the 10 factors also have a certain impact, suggesting that future mental health education of college students should pay attention to the students left behind through this part of the crowd, mining influence behind the background on the mental health, improve the health level.
【作者單位】： 濱州醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生與管理學(xué)院;
【基金】：國(guó)家統(tǒng)計(jì)科研一般項(xiàng)目(2012LY074)子課題 濱州醫(yī)學(xué)院科技計(jì)劃項(xiàng)目(BY2013KJ086)
【分類(lèi)號(hào)】：G441
【正文快照】： 20世紀(jì)80年代以來(lái),隨著我國(guó)改革開(kāi)放和城市化進(jìn)程的不斷加快,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移,越來(lái)越多的兒童被留在家鄉(xiāng)長(zhǎng)期不能與父母生活在一起。這群80年代末、九十年代初出生的“留守兒童”中部分有幸繼續(xù)學(xué)業(yè),成為有留守經(jīng)歷的在校大學(xué)生[1]。有留守經(jīng)歷的大學(xué)生,即在

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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1 高文s，

本文編號(hào)：1338026