本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的教師非正式學(xué)習(xí)研究　出處：《中國電化教育》2015年09期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：非正式學(xué)習(xí)不能簡單地認(rèn)為是教師學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充性學(xué)習(xí)或輔助性學(xué)習(xí),其形態(tài)已在教師學(xué)習(xí)譜系中占有越來越重要的位置。該文在基于網(wǎng)絡(luò)的教師非正式學(xué)習(xí)的特征與重要性分析基礎(chǔ)上,以統(tǒng)計(jì)分析法與社會網(wǎng)絡(luò)分析法為主要研究方法,對教師非正式學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析,研究結(jié)果表明,教師群體在非正式學(xué)習(xí)過程中傾向運(yùn)用水平認(rèn)知思維模式,討論主題較為豐富,但易產(chǎn)生次級群體,使群體之間信息傳遞的互惠程度并不高。該結(jié)論以及相關(guān)建議將為教師認(rèn)識非正式學(xué)習(xí)的重要性以及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供一些啟示。
【作者單位】： 溫州大學(xué)教育學(xué)院;廣東技術(shù)師范學(xué)院教育技術(shù)與傳播學(xué)院;
【基金】：2015年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“數(shù)字化環(huán)境下高校大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)研究”(課題編號:2015SCG174) 2013年教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目“新生代中小學(xué)教師數(shù)字化學(xué)習(xí)研究”(課題編號:13YJC880094) 2014年浙江省高等教育學(xué)會課題“高校教師數(shù)字化學(xué)習(xí)及其影響因素研究”(課題編號:KT2014027) 教育部人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“知識可視化支持下學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建及其發(fā)展——多學(xué)科視角下的實(shí)證研究(項(xiàng)目編號:14YJC880085)階段性成果
【分類號】：G451;G434
【正文快照】： 一、引言20世紀(jì)80年代以來,“教師作為學(xué)習(xí)者”的呼吁越來越多,這一呼吁來自于“專業(yè)人員即學(xué)習(xí)者”的啟示,教師作為一名專業(yè)人員必須有能力對自己的教育行動加以審思、完善與改進(jìn),提出最合理的改善方案。從1986年美國的《國家為21世紀(jì)的教師做準(zhǔn)備:卡內(nèi)基報(bào)告》到2001年英國

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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