本文關(guān)鍵詞：隱性知識的過度顯性化及其救贖　出處：《全球教育展望》2015年07期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：隱性知識的顯性化對于隱性知識的傳播是至關(guān)重要的。但是在目前的教學(xué)中卻存在著一種過度顯性化的趨勢,即不論什么知識不分場合和對象都盲目地顯性化。隱性知識的過度顯性化存在一些弊端,如忽視了學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性、助長了教師的權(quán)威地位和增加了學(xué)生對教師的依賴性等。為了克服這些弊端,在知識的數(shù)量和類型上堅(jiān)持適度原則、在知識的獲得途徑上做到理論與情境相結(jié)合和在教學(xué)觀上秉承"不憤不啟,不悱不發(fā)"。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)的現(xiàn)實(shí)檢視與理論反思”(課題批準(zhǔn)號:BAA130088)的研究成果之一
【分類號】：G420
【正文快照】： 關(guān)于知識問題的討論是教育界一個(gè)永恒的話題。早在19世紀(jì)中期,英國社會學(xué)家斯賓塞(H.Spencer)就提出了一個(gè)經(jīng)典問題:“什么知識最有價(jià)值?一致的答案就是科學(xué)�！�20世紀(jì)后期,美國教育社會學(xué)家阿普爾(M.W.Apple)對斯賓塞發(fā)起了挑戰(zhàn)和批判,并提出了進(jìn)一步地追問:“誰的知識最有價(jià)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

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2 石中英;緘默知識與教學(xué)改革[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版);2001年03期

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1325785