發(fā)布時間：2017-12-19 14:08

  本文關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”教育場域:主體異質(zhì)性、慣習沖擊與價值建構(gòu)　出處：《高等工程教育研究》2015年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂能實現(xiàn)個性化教育,提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì),具有傳統(tǒng)教學模式不可比擬的優(yōu)勢,被稱為是一種大勢所趨的"課堂革命"。但我國諸多高校實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果并非完全如此,實施過程也遇到了重重阻力。根本原因為:翻轉(zhuǎn)課堂是教育場域的新型子場域,勢力范圍小,與其相匹配的新慣習尚未形塑,受傳統(tǒng)教學慣習的沖擊大,并且主體異質(zhì)性放大了沖擊力量。通過運用資本、營造關(guān)系、培養(yǎng)能力建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂新場域,創(chuàng)新制度、強化宣傳塑造與新場域相匹配的新慣習,以新場域與新慣習的循環(huán)建構(gòu)提升場域功能與價值,提升防預"舊慣習"沖擊的能力,提高教學效果。
【作者單位】： 吉首大學軟件服務(wù)外包學院;中南大學公共管理學院;
【基金】：2015年度教育部人文社會科學研究項目“MOOC時期翻轉(zhuǎn)課堂教育場域建構(gòu)研究”(15YJA880099) 2014年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究與實踐”[湘教通(2014)247號] 2015年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式研究與實踐”[湘教通(2015)291號]研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 本文為2015年度教育部人文社會科學研究項目“MOOC時期翻轉(zhuǎn)課堂教育場域建構(gòu)研究”(15YJA880099);2014年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究與實踐”[湘教通(2014)247號];2015年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)模

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本文編號：1308243