本文關鍵詞：從智力到學科能力

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【摘要】：智力與能力是指成功地解決某種問題(或完成任務)且表現(xiàn)出良好適應性的個性心理特征。智能的個體差異主要表現(xiàn)在發(fā)展水平、發(fā)展方式、組成類型、表現(xiàn)范圍上,智能具有不同的結構分類。從智能培養(yǎng)的角度看,概括是思維的首要特性,培養(yǎng)思維品質是發(fā)展智力與能力的突破口,發(fā)展學生的邏輯思維能力是思維發(fā)展與培養(yǎng)的目標。從學科能力的角度看,某學科的特殊能力是該學科能力的最直接體現(xiàn),一切學科能力都要以概括能力為基礎,某學科能力的結構,應有思維品質參與。強調學科能力模型在教育系統(tǒng)運作中的地位,學科能力模型是影響教育標準制定的核心環(huán)節(jié)。
【作者單位】： 北京師范大學發(fā)展心理研究所;
【分類號】：G40-05
【正文快照】： 教學的主要目的,在于傳授知識的同時,靈活地去發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)他們的能力,特別是各學科能力,這猶如呂洞賓給人金塊,可是受金人不要金子,卻要呂仙人點石成金的手指頭。一、智力與能力的一般概念智力與能力同屬于個性的范疇,它們是個性心理特征。為什么要提倡“學有特色”,

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本文編號：1306729