本文關(guān)鍵詞：從智力到學(xué)科能力

  更多相關(guān)文章： 智力 學(xué)科能力 思維品質(zhì) 學(xué)科能力模型

【摘要】：智力與能力是指成功地解決某種問題(或完成任務(wù))且表現(xiàn)出良好適應(yīng)性的個(gè)性心理特征。智能的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在發(fā)展水平、發(fā)展方式、組成類型、表現(xiàn)范圍上,智能具有不同的結(jié)構(gòu)分類。從智能培養(yǎng)的角度看,概括是思維的首要特性,培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展智力與能力的突破口,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力是思維發(fā)展與培養(yǎng)的目標(biāo)。從學(xué)科能力的角度看,某學(xué)科的特殊能力是該學(xué)科能力的最直接體現(xiàn),一切學(xué)科能力都要以概括能力為基礎(chǔ),某學(xué)科能力的結(jié)構(gòu),應(yīng)有思維品質(zhì)參與。強(qiáng)調(diào)學(xué)科能力模型在教育系統(tǒng)運(yùn)作中的地位,學(xué)科能力模型是影響教育標(biāo)準(zhǔn)制定的核心環(huán)節(jié)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;
【分類號(hào)】：G40-05
【正文快照】： 教學(xué)的主要目的,在于傳授知識(shí)的同時(shí),靈活地去發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)他們的能力,特別是各學(xué)科能力,這猶如呂洞賓給人金塊,可是受金人不要金子,卻要呂仙人點(diǎn)石成金的手指頭。一、智力與能力的一般概念智力與能力同屬于個(gè)性的范疇,它們是個(gè)性心理特征。為什么要提倡“學(xué)有特色”,

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