本文關(guān)鍵詞：初中物理學(xué)困生課外遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的實(shí)踐探究

  更多相關(guān)文章： 初中物理學(xué)困生 遠(yuǎn)程輔導(dǎo) 實(shí)踐

【摘要】：初中每個(gè)班級(jí)里邊都有部分學(xué)生物理成績(jī)暫時(shí)落后于大眾,這些學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)感覺困難重重,總是達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本論文以這部分學(xué)生為研究對(duì)象,通過收集文獻(xiàn)資料,交流訪談等方式對(duì)造成他們成績(jī)落后的原因加以分析并簡(jiǎn)要分類。在先行組織者教學(xué)策略及分組教學(xué)原則的理論支撐下,提出應(yīng)該在課外通過遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的方式對(duì)這部分初中物理學(xué)困生特別關(guān)照,并付出行動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐探究,于學(xué)期末對(duì)這一實(shí)踐輔導(dǎo)的效果進(jìn)行了相應(yīng)的評(píng)價(jià)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理困難的成因主要有家庭環(huán)境的影響,社會(huì)環(huán)境的影響,學(xué)校因素的影響,學(xué)科特點(diǎn)的影響,自身內(nèi)在因素的影響等。這些物理學(xué)困生大致可以分為漠視學(xué)習(xí)型與勞而無功型兩大類,即不學(xué)與學(xué)不會(huì)兩種類型的學(xué)生。要想對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性遠(yuǎn)程課外實(shí)踐輔導(dǎo),必須了解他們的成因及類型。本論文的側(cè)重點(diǎn)在針對(duì)初中物理學(xué)困生遠(yuǎn)程輔導(dǎo)平臺(tái)的構(gòu)建及動(dòng)態(tài)監(jiān)管上。要想使這部分學(xué)生通過遠(yuǎn)程課外輔導(dǎo)受益,實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,必須保證這一平臺(tái)參與人員結(jié)構(gòu)合理,輔導(dǎo)方式靈活多變,監(jiān)管科學(xué)。因此在構(gòu)建這一平臺(tái)的過程當(dāng)中,首先對(duì)受益主體進(jìn)行篩選確定,對(duì)參與小組進(jìn)行優(yōu)化分類,對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提出了硬性要求;其次對(duì)各方參與群體的角色扮演,任務(wù)要點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)說明;再次積極做有關(guān)參與人員的思想工作,使這些參與者感覺到自己所扮演的角色重要,是在為同學(xué)或孩子的角色轉(zhuǎn)變助一臂之力。經(jīng)過這些前期準(zhǔn)備工作,構(gòu)建了包括學(xué)生家長(zhǎng),參與小組,老師,物理學(xué)困生等主要參與者在內(nèi)的,以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電腦為硬件基礎(chǔ)的,以QQ、YY、微信這些音視頻實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)傳遞軟件為軟件基礎(chǔ)的針對(duì)學(xué)困生的課外遠(yuǎn)程輔導(dǎo)平臺(tái)。進(jìn)行針對(duì)性課外遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的過程當(dāng)中,老師親身躬行實(shí)踐,有效調(diào)動(dòng)各方力量對(duì)學(xué)困生展開針對(duì)性輔導(dǎo),同時(shí)組織參與群體對(duì)這些學(xué)生的學(xué)情變化進(jìn)行了階段性評(píng)價(jià),并相應(yīng)進(jìn)行了微調(diào),很大成程度上促進(jìn)了這一平臺(tái)的科學(xué)化運(yùn)行。為檢驗(yàn)這一針對(duì)初中物理學(xué)困生的遠(yuǎn)程實(shí)踐輔導(dǎo)效果如何,筆者于學(xué)期末對(duì)這部分受益學(xué)生展開了橫向、縱向評(píng)價(jià),通俗講即與自己的過去相比,與同類型學(xué)生的現(xiàn)在相比,發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)興趣、方法等方面都有明顯進(jìn)步改觀,并且期末考試成績(jī)進(jìn)步指數(shù)與兄弟班級(jí)相比也優(yōu)勢(shì)明顯。這樣的評(píng)價(jià)方式雖不算完美無缺,但也能一定程度上體現(xiàn)出這部分學(xué)生的明顯進(jìn)步,這樣的結(jié)果能從側(cè)面說明這一實(shí)踐輔導(dǎo)效果尚佳,對(duì)初中物理學(xué)困生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。小范圍內(nèi)的實(shí)踐輔導(dǎo)探究雖起到了預(yù)期的效果,但也有明顯的不足,更應(yīng)該意識(shí)到要想大面積推廣還有許多困難需要克服,需要勇氣毅力,更需要智慧。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.7;G434

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 丁興富;三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育──遠(yuǎn)程教育中的信息技術(shù)和媒體教學(xué)(2)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2000年08期

2 葛曉春;信息社會(huì)遠(yuǎn)距離開放教育模式的特征與實(shí)現(xiàn)手段[J];電化教育研究;2000年02期

3 葉成林;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育未來發(fā)展的主要趨勢(shì)[J];廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2001年01期

4 謝海軍;;信息課堂中分組教學(xué)的實(shí)施[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2014年24期

，

本文編號(hào)：1303304