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淺談數(shù)字教育出版創(chuàng)新實踐——以MOOC教育平臺非結構化內容建設為例

發(fā)布時間:2017-12-16 05:04

  本文關鍵詞:淺談數(shù)字教育出版創(chuàng)新實踐——以MOOC教育平臺非結構化內容建設為例


  更多相關文章: MOOC 虛擬社區(qū) 非結構化學習資源


【摘要】:隨著連接國內學習者和國外MOOC平臺的虛擬社區(qū)的發(fā)展,虛擬社區(qū)中的學習者在課程學習過程中會根據(jù)自己的感知產生新的學習資源,這種資源被稱為非結構化的學習資源。本文嘗試對這類資源的分類機制、組織與呈現(xiàn)機制進行梳理,探討有效利用在線學習過程中產生的非結構化學習資源的可行性方法。
【作者單位】: 中國礦業(yè)大學;
【基金】:中國礦業(yè)大學教育教學改革與建設項目“設計心理學課程實驗開發(fā)與建設”,項目編號2014SY10;中國礦業(yè)大學基本業(yè)務費大學生創(chuàng)新項目“網(wǎng)絡自媒體對高校青年文化建設的研究”,項目編號2012DXS02;中國礦業(yè)大學社科基金“理工科高校大學生藝術教育研究”,項目編號2012W44;“設計心理學課程建設及教學法改革”200936階段性研究成果
【分類號】:G434
【正文快照】: 隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術、數(shù)字技術的不斷發(fā)展及終端硬件的普及,近年來教育出版與數(shù)字化的融合創(chuàng)新受到越來越多人關注。目前我國數(shù)字教育出版的主要模式有移動教材、教材立體化出版、電子書包、電子教材租賃、開放式教材、在線教育服務平臺六種。在模式多樣、平臺眾多的在線教育

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳砥;趙姝;楊曉露;張屹;;學習資源的分類機制與分類標準的研究[J];中國遠程教育;2009年01期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉清堂;劉梅;謝燕輝;李浩;胡敏;;面向村鎮(zhèn)的教育資源分類體系研究與應用[J];電化教育研究;2010年12期

2 聶瑞華;;基于支架理論的在線學習資源開發(fā)研究[J];電化教育研究;2014年11期

3 熊英;;全民學習時代數(shù)字資源分類的研究與實踐[J];長春教育學院學報;2015年07期

4 陳洪磊;劉東蘇;竇永香;;基于IA的高校門戶網(wǎng)站問題分析與對策研究[J];情報雜志;2010年S2期

5 徐義東;李育澤;張全標;吳姜;;數(shù)字化校園環(huán)境下面向教學的數(shù)字資源分類研究[J];軟件導刊(教育技術);2012年02期

6 陳昊琳;;我國數(shù)字化學習資源組織研究進展——基于相關文獻的計量分析[J];圖書館學研究;2013年06期

7 鞏志宏;;高校網(wǎng)絡教學兩大信息化作用的研究[J];現(xiàn)代情報;2010年06期

8 劉文雅;李兆君;王凱麗;;網(wǎng)絡教師培訓KAFR模型的工具設計[J];中國電化教育;2013年03期

9 王鷹;;基于Android應用的移動學習資源設計與開發(fā)研究——以“中南大學視頻公開課”為例[J];現(xiàn)代教育技術;2014年03期

10 李波;王酉婕;黃明君;楊璐;;網(wǎng)絡教師培訓中學習內容分類及呈現(xiàn)方式策略研究——以遼寧省教師教育遠程培訓平臺為例[J];中國教育技術裝備;2014年14期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 吳永和;學習資源服務生態(tài)環(huán)境構建的研究[D];華東師范大學;2009年

2 洪,

本文編號:1294762


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