本文關鍵詞：淺談數(shù)字教育出版創(chuàng)新實踐——以MOOC教育平臺非結構化內容建設為例

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【摘要】：隨著連接國內學習者和國外MOOC平臺的虛擬社區(qū)的發(fā)展,虛擬社區(qū)中的學習者在課程學習過程中會根據(jù)自己的感知產生新的學習資源,這種資源被稱為非結構化的學習資源。本文嘗試對這類資源的分類機制、組織與呈現(xiàn)機制進行梳理,探討有效利用在線學習過程中產生的非結構化學習資源的可行性方法。
【作者單位】： 中國礦業(yè)大學;
【基金】：中國礦業(yè)大學教育教學改革與建設項目“設計心理學課程實驗開發(fā)與建設”,項目編號2014SY10;中國礦業(yè)大學基本業(yè)務費大學生創(chuàng)新項目“網(wǎng)絡自媒體對高校青年文化建設的研究”,項目編號2012DXS02;中國礦業(yè)大學社科基金“理工科高校大學生藝術教育研究”,項目編號2012W44;“設計心理學課程建設及教學法改革”200936階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術、數(shù)字技術的不斷發(fā)展及終端硬件的普及,近年來教育出版與數(shù)字化的融合創(chuàng)新受到越來越多人關注。目前我國數(shù)字教育出版的主要模式有移動教材、教材立體化出版、電子書包、電子教材租賃、開放式教材、在線教育服務平臺六種。在模式多樣、平臺眾多的在線教育

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2 洪，

本文編號：1294762