本文關(guān)鍵詞：李蒸教育思想研究

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【摘要】：李蒸是中國近現(xiàn)代著名的教育家,曾任北平師范大學校長,民國時期積極致力于中國教育的改革和進步事業(yè),其教育活動貫穿與近代中國的許多重大教育事件中,他的教育思想在中國近現(xiàn)代教育史上有重要的地位。作為北平師范大學長校時間最長的校長,李蒸和該校師生一起,對學校進行大范圍、深層次的治理和改革,不斷地完善學校制度,提高了北平師范大學的培養(yǎng)質(zhì)量,擴大了北平師范大學的社會影響,其“誠、篤、樸、實”,“兼顧學術(shù)研究與專業(yè)陶冶”等治校理念對等今天的師范大學發(fā)展仍有一定的借鑒意義。李蒸曾經(jīng)供職于中央大學區(qū)擴充教育處,亦曾擔任南京國民政府教育部社會教育司的司長,還長期擔任國立北平師范大學校長,期間他經(jīng)歷了近代中國教育的種種變遷,提出了不少有針對性的主張、建議,是近代中國教育發(fā)展的見證者、參與者,尤其是在我國高等師范教育制度獨立設(shè)置地位被動搖時,奔走呼號,積極維護我國高師制度的獨立存在�？箲�(zhàn)爆發(fā)后,他率校西遷,篳路藍縷、不辭勞苦,創(chuàng)建了國立西北師范學院,為近代中國西北地區(qū)培養(yǎng)了一大批師資人才李蒸的教育思想在上述活動中產(chǎn)生,并在實踐中得到不斷發(fā)展和完善。他在民眾教育、師范教育、社會教育、國民教育、體育等方面具有自己的見解,這些共同構(gòu)筑形成了他的教育思想。李蒸重視教育的育人、救世功能,強調(diào)教育的社會性,提倡教育要與社會融合,提高民眾的國民素質(zhì),學校應該根據(jù)社會需要培養(yǎng)能對社會發(fā)展、民族復興有用的人,這是他教育思想中最根本、最核心的理念。他大力宣傳民眾教育,倡導建立一個完善的民眾教育行政組織系統(tǒng)。同時,他認為教師的人品、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等對學生的發(fā)展影響深遠,因此他十分注重以培養(yǎng)師資為主要任務的師范教育的專業(yè)訓練,勉勵學生要“做一個教育家”。他還結(jié)合中國的實際情況,主張利用師范教育的優(yōu)勢辦理民眾教育,使二者相得益彰,等等。李蒸的這些教育思想都在其具體的教育活動中或多或少地得到踐行,在我國近現(xiàn)代教育史上留下了濃墨重彩的一筆。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G40-092

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本文編號：1295286