本文關(guān)鍵詞：人性化教育的必然性探究

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【摘要】：教育就其本質(zhì)而言，應(yīng)是以人性教育為基礎(chǔ)，以提升人性為目的，是順應(yīng)人性，遵循教育規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)。我國(guó)改革開放以來，教育事業(yè)取得了較大的發(fā)展，，但是當(dāng)前的學(xué)校教育的現(xiàn)狀卻令人堪憂，應(yīng)試教育的殘余以及表面化、形式化的素質(zhì)教育嚴(yán)重阻礙著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，為此，我國(guó)教育主管部門大力提倡人性化教育，實(shí)施人性化教學(xué)。人性化教育理念的提出為解決目前我國(guó)學(xué)校教育所面臨的一系列問題開辟了新的途徑，目前我國(guó)教育被日益技術(shù)化、理性化、功利化的狀況也十分需要實(shí)施人性化教育，人性化教育在當(dāng)今與未來的一定時(shí)期顯得尤為必要，教育走向人性化是教育自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。 本文分為五個(gè)部分對(duì)人性化教育實(shí)現(xiàn)的必然性進(jìn)行剖析。第一部分，主要說明“人性化教育的必然性探究”這一選題的研究目的、意義，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及研究思路。 第二部分，重點(diǎn)探討、解讀本選題所涉及的兩個(gè)重要概念，即“人性”與“人性化教育”。 第三部分，分別從時(shí)代發(fā)展的呼喚、人自身發(fā)展的要求、社會(huì)發(fā)展的需要及現(xiàn)代教育發(fā)展的需求等四個(gè)方面系統(tǒng)論述人性化教育的必然性。 第四部分，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)呈現(xiàn)出的教育異化及馬克思異化理論視域下的教育異化進(jìn)行深刻反思，提出要“揚(yáng)棄”教育異化，回歸自然的、本真的人性化教育。 第五部分，主要探討了人性化教育實(shí)現(xiàn)的價(jià)值及其現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)一步論證人性化教育的實(shí)現(xiàn)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G40-02

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本文編號(hào)：1286037