本文關(guān)鍵詞：知識(shí)點(diǎn)提取——教學(xué)內(nèi)容的微分析技術(shù)

  更多相關(guān)文章： 微課 教學(xué)內(nèi)容分析 知識(shí)點(diǎn) 命題 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

【摘要】：本文在綜述知識(shí)點(diǎn)概念界定相關(guān)研究的基礎(chǔ)上認(rèn)為:知識(shí)點(diǎn)是課程內(nèi)容體系中和教學(xué)目標(biāo)直接對(duì)應(yīng)的一個(gè)命題,對(duì)應(yīng)于教學(xué)材料中的一個(gè)符號(hào)、事實(shí)、概念、原理或技能;進(jìn)而提出知識(shí)點(diǎn)提取的CRESE程序,認(rèn)為應(yīng)從學(xué)科知識(shí)分類開始,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)限定范圍,區(qū)分教學(xué)材料中的教學(xué)內(nèi)容和支持性材料而萃取教學(xué)內(nèi)容,再經(jīng)過選擇和延伸環(huán)節(jié)來提取知識(shí)點(diǎn);最后,通過提出知識(shí)組塊的概念和整理注意、記憶有關(guān)研究,提出微課的內(nèi)容容量和長(zhǎng)度范圍的建議。
【作者單位】： 內(nèi)蒙古師范大學(xué)傳媒學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目“精品課程教學(xué)中教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):CCA080228)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 近幾年來,在智能終端廣泛應(yīng)用、微課和微學(xué)習(xí)等思想得到廣泛關(guān)注和實(shí)踐的背景下,碎片化成為當(dāng)代人類學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)。特別是在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革當(dāng)中,學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程應(yīng)走向“微”化或“碎片化”,已成為眾多研究者和實(shí)踐者的共識(shí)。實(shí)際上,在斯金納的程序教學(xué)

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