本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的優(yōu)課課例研究

  更多相關(guān)文章： 信息化教學(xué) 深度融合 優(yōu)課 互動(dòng)分析

【摘要】：信息技術(shù)與教學(xué)深度融合,是當(dāng)今教育信息化研究的焦點(diǎn)話題。教育部于2014年7月份開(kāi)展的全國(guó)"優(yōu)課"評(píng)選活動(dòng),對(duì)于有效推動(dòng)信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)的深度融合,具有重要意義。該文運(yùn)用弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)(FIAS),對(duì)一節(jié)信息化教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課例進(jìn)行互動(dòng)分析,并提出了信息技術(shù)與教學(xué)深度融合優(yōu)質(zhì)課例特征,以為中小學(xué)教師開(kāi)展信息化教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐提供參考。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【基金】：2014年度教育部高校科技戰(zhàn)略研究項(xiàng)目“信息化教學(xué)有效模式和方法研究”(項(xiàng)目編號(hào):014XX06) 華南師范大學(xué)2013-2014年度課外科研重點(diǎn)課題“在線環(huán)境中學(xué)習(xí)者協(xié)作解決問(wèn)題的策略構(gòu)建與實(shí)證研究”(項(xiàng)目編號(hào):3JXKA02) 華南師范大學(xué)2014-2015年度課外科研一般課題“基于智慧的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略研究”(項(xiàng)目編號(hào):4JXGA06)資助
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、研究背景《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》中,要求“推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合”[1]。2014年7月份,教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)》的通知[2],旨在通過(guò)舉辦該活動(dòng)讓每位中小學(xué)教師能夠利用信息技術(shù)至少講授好一堂課,使每堂課

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 黃梅;宋乃慶;;基于三維目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)[J];電化教育研究;2009年05期

2 祝智庭;賀斌;;智慧教育:教育信息化的新境界[J];電化教育研究;2012年12期

3 郝文武;;實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一的有效教學(xué)方式[J];教育研究;2009年01期

4 趙德成;;教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià):是什么及如何推進(jìn)[J];教育科學(xué)研究;2013年03期

5 胡小勇;祝智庭;;技術(shù)進(jìn)化與學(xué)習(xí)文化——信息化視野中的學(xué)習(xí)文化研究[J];中國(guó)電化教育;2004年08期

6 王麗珍;劉志華;徐衛(wèi)林;;信息技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)定量分析與啟示[J];中國(guó)電化教育;2010年09期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 于海濤;安洪濤;王s，

本文編號(hào)：1281604