本文關(guān)鍵詞：何為教育研究的規(guī)范性論證

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【摘要】：教育實(shí)踐是規(guī)范性實(shí)踐,具有規(guī)范性問(wèn)題,教育研究的經(jīng)驗(yàn)主義把教育實(shí)踐僅僅看作一個(gè)現(xiàn)象的、可經(jīng)驗(yàn)描述性的實(shí)在,導(dǎo)致對(duì)規(guī)范性問(wèn)題的遺忘,導(dǎo)致價(jià)值研究的闕如。教育研究具有認(rèn)識(shí)教育實(shí)踐的各種規(guī)則、規(guī)范、原則的任務(wù),包含著目的、理想、根據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)、形式等的證成,只有規(guī)范性論證才能真正切入這些問(wèn)題。規(guī)范性研究不以說(shuō)明事實(shí)為目的,它以規(guī)范性的方法來(lái)為"應(yīng)然"的教育提供理由,揭示教育的理性真理,提出針對(duì)教育的理想、本質(zhì)形式、規(guī)范原則的必然性知識(shí)。規(guī)范性探究證成的原則、規(guī)范等,是真實(shí)而正當(dāng)?shù)?是值得遵循和實(shí)踐的,也是應(yīng)當(dāng)遵循和實(shí)踐的。經(jīng)過(guò)證成的典范、標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)然形式、理想、目的等,不僅用來(lái)評(píng)價(jià)和衡量教育實(shí)踐的各種觀念和行動(dòng),也構(gòu)成了使命、責(zé)任、義務(wù)等,意味著對(duì)教育實(shí)踐主體的召喚。沒有規(guī)范性論證證成的真實(shí)合理的規(guī)范體系,我們就根本無(wú)法進(jìn)行教育實(shí)踐。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40-03
【正文快照】： 現(xiàn)在大多數(shù)的教育研究排斥理性思辨或辯理的方法,認(rèn)為實(shí)證或質(zhì)性研究的各種方法超越了理性辯理的研究,超越了規(guī)范性探究。但是,實(shí)證或質(zhì)性研究的方法能夠取代理性思辨為思想或行動(dòng)尋找理由的方式嗎?能夠取代理性判斷或?qū)硐�、價(jià)值、原則等規(guī)范性問(wèn)題的規(guī)范性論證嗎?對(duì)教育實(shí)

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本文編號(hào)：1281630