本文關(guān)鍵詞：1949-1989年：勞動教育的演變歷程及特征

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【摘要】：勞動教育無論是在我國社會主義建設(shè)領(lǐng)域中，還是在教育事業(yè)層面上，都是一面鮮明的旗幟。本文中的勞動教育是以1949到1989年為研究區(qū)間，力圖通過梳理勞動教育產(chǎn)生的政治制度、經(jīng)濟基礎(chǔ)、文化因素、演變歷程、特征等方面，還原勞動教育在各個時期下的概貌。筆者認(rèn)為，以辯證唯物主義的方法去分析勞動教育的“利”與“弊”，不但對我們正確認(rèn)識和理解勞動教育的演變大有裨益，而且有助于充分汲取建國40年來勞動教育的優(yōu)秀理論成果，通過與當(dāng)代社會發(fā)展的實際情況相結(jié)合，，為時下勞動教育所存在問題提供理論和實踐指導(dǎo)。 學(xué)術(shù)界對勞動教育的研究可謂很多，但是大部分只是將勞動教育的發(fā)展進行簡單的梳理和堆積，亦或?qū)趧咏逃姆椒�、勞動教育的實施等方面進行研究。很少有學(xué)者將勞動教育與其相適應(yīng)的政治、經(jīng)濟、文化等因素結(jié)合起來進行系統(tǒng)研究。本論文正是基于這些，將勞動教育置于各時期的社會背景和歷史過程中加以考察，進而對其全方位、立體式的呈現(xiàn)和剖析。本文立足于馬克思主義的世界觀和方法論，以科學(xué)方法觀作為指導(dǎo)，堅持“史論結(jié)合、論從史出”之研究理念，以事實材料為基礎(chǔ)，通過對感性材料的掌握，上升到理性層面，力求貼切歷史的現(xiàn)實實際情況。這不僅有助于廓清勞動教育的發(fā)展脈絡(luò)，而且有助于我們更好的學(xué)習(xí)勞動教育的精粹，為當(dāng)下社會主義教育事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供一些理論以及實踐上的幫助。 本文分為三大部分。第一部分是寫勞動教育研究的重要性，主要是從理論層面和實踐層面述之。第二部分是寫建國40年來勞動教育的探索、發(fā)展與改革，主要包括1949年-1962年，勞動教育的嘗試·發(fā)展·調(diào)整；1963年-1976年，勞動教育的偏差·擴大；1977年-1989年，勞動教育的規(guī)整·失衡。第三部分是寫勞動教育的特征，主要呈現(xiàn)改造性、現(xiàn)實性、時代性。
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G40-015

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本文編號：1265242