本文關(guān)鍵詞：以用戶為中心的數(shù)字化教育資源共享評(píng)估研究

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【摘要】：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,世界各國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用率逐年升高,對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的需求也迅速上升,各國(guó)愈加重視教育信息化的建設(shè)。雖然目前我國(guó)大力支持教育信息化的建設(shè),但是政府支持創(chuàng)辦的教育資源網(wǎng)站的利用效率不容樂觀,數(shù)字化教育資源共享應(yīng)用現(xiàn)狀有待提高。在我國(guó)教育改革發(fā)展綱要等文件中提到要加強(qiáng)數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與建設(shè),構(gòu)建成功有效的數(shù)字化教育資源共建共享機(jī)制,大力推進(jìn)數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。成熟有效的共享評(píng)估體系可以正確引導(dǎo)資源的建設(shè)及創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)營(yíng)機(jī)制,能為教育管理部門的決策提供依據(jù),促進(jìn)我國(guó)數(shù)字化教育資源的共享研究,為數(shù)字化教育資源共享的評(píng)估實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。本論文以“用戶為中心”為研究理念,以“基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)站”為研究對(duì)象,以“資源共享”為研究?jī)?nèi)容,以“構(gòu)建一套數(shù)字化教育資源共享評(píng)估指標(biāo)框架”為研究目標(biāo)。研究首先對(duì)“以用戶為中心”、“教育資源”、“共享”等相關(guān)概念做了界定,以系統(tǒng)理論、傳播理論、服務(wù)質(zhì)量理論和用戶滿意度理論作為理論基礎(chǔ),結(jié)合國(guó)內(nèi)外有影響力的評(píng)估指標(biāo)框架,構(gòu)建出數(shù)字化教育資源共享評(píng)估指標(biāo)框架中的一級(jí)指標(biāo)和部分二級(jí)指標(biāo),通過對(duì)比分析政府支持的教育資源網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)創(chuàng)辦的教育資源網(wǎng)站和社區(qū)網(wǎng)站,提取具有普適性的性能納入到指標(biāo)框架中,確定數(shù)字化教育資源共享評(píng)估指標(biāo)框架的1.0版,經(jīng)過兩輪專家研討和德爾菲調(diào)查,對(duì)1.0版的共享評(píng)估指標(biāo)框架進(jìn)行修改與完善,分別形成數(shù)字化教育資源共享評(píng)估指標(biāo)框架2.0版和最終版。最后,使用層次分析的兩兩比較法結(jié)合德爾菲調(diào)查,獲取專家數(shù)據(jù),通過科學(xué)計(jì)算得出評(píng)估指標(biāo)框架中各指標(biāo)的權(quán)重,再做一致性檢驗(yàn),證明專家群體意見的邏輯縝密性,并做出數(shù)字化教育資源共享評(píng)估指標(biāo)框架的權(quán)重層次圖。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：1262773