本文關(guān)鍵詞：基于五星教學原理的微課教學設(shè)計研究

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【摘要】：當前微課教學實踐逐步走向深入,但存在只注重內(nèi)容的呈現(xiàn)形式、忽視教學原理指導下的教學設(shè)計等問題,嚴重影響了微課資源使用的教學效能。另外,雖然多數(shù)高校教師都認為微課教學設(shè)計的方法和策略具有重要價值,但又難以找到可供參考和借鑒的教學設(shè)計模式,因此有必要從當代教學原理的根基中探尋微課的教學設(shè)計模式。當代著名的教學設(shè)計理論家梅瑞爾教授提出的"五星教學原理",以聚焦解決問題為宗旨,強調(diào)將知識技能的掌握置于解決不同問題的情境中,在教學過程中突出激活舊知、示證新知、嘗試應用和融會貫通的環(huán)節(jié),旨在實現(xiàn)有效率的優(yōu)質(zhì)教學。這一教學原理為微課教學設(shè)計提供了理論和教學法指導�；谖逍墙虒W原理的微課教學設(shè)計模式應圍繞具有任務特征的中心問題展開,通過激活舊知、示證新知、嘗試應用、總結(jié)歸納、融會貫通5個階段來組織微課教學。以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》中"隊列的應用"為案例的實踐證明:這種微課教學模式具有較好的教學性、效用性和通用性,可以為微課建設(shè)者提供設(shè)計開發(fā)的規(guī)范參考。
【作者單位】： 嘉興學院數(shù)理與信息工程學院;浙江大學教育技術(shù)研究所;
【基金】：2013年全國教育信息技術(shù)課題“新媒體背景下微型學習的適應性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建研究”(136221477) 2014年度浙江省哲學社會科學規(guī)劃課題“基于手機終端的微課程資源設(shè)計與應用研究”(14NDJC045YB) 2013年浙江省課程改革項目“《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設(shè)計與實踐”(kg2013291)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言隨著全國首屆高校微課比賽號角的響起,微課已成為當前高校教師熱議的話題,微課教學實踐也不斷走向深入,高水平、高質(zhì)量的微課教學資源不斷涌現(xiàn)。但在眾多的微課教學資源中卻突顯出兩方面的不足:一是在微課資源的制作中只注重內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,卻忽視了教學原理指導下的

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本文編號：1262669