本文關鍵詞：社交網(wǎng)絡促進農(nóng)村中小學教師教學勝任力的模型構建

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【摘要】：隨著我國經(jīng)濟基礎的不斷加強,中國東部一線城市的教育隨著其經(jīng)濟的騰飛也呈直線上升的態(tài)勢。而由于經(jīng)濟發(fā)展帶來城鄉(xiāng)之間的教育鴻溝,使我國的教育公平問題愈加明顯。因此,扶持農(nóng)村中小學教育已經(jīng)刻不容緩,教師作為施教者其從業(yè)水平必定關系著教育水平的高低。所以,我們首先要做的就是提高農(nóng)村中小學教師的教學勝任力。當前,國家和地方政府要不斷加大對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的投入,配置完善中小學教育所需的基本條件,為貧困區(qū)域基礎教育實施提供基礎保障。另外,國家層面也開展了一系列的“國培”,并且也取得了一定的效益,但是培訓成本過高且培訓效率偏低。所以我們應該找到一個更好的能夠支持教師隨時隨地都能夠獲得幫助的新途徑,而社交網(wǎng)絡的出現(xiàn)正好滿足了這種可能。另外通過社交網(wǎng)絡建立優(yōu)質(zhì)資源遴選機制,促進優(yōu)質(zhì)資源的全國聯(lián)網(wǎng)共享與交換,更有助于促進農(nóng)村中小學教師教學勝任力的發(fā)展,提升其教學水平和授課質(zhì)量。因此本研究以利用社交網(wǎng)絡促進農(nóng)村中小學教師的教學勝任力為主要目的,在調(diào)查了農(nóng)村中小學教師使用社交網(wǎng)絡應用現(xiàn)狀和教師教學勝任力因子的基礎上,構建出來基于社交網(wǎng)絡促進農(nóng)村中小學教師教學勝任力的模型。本研究采取質(zhì)的研究和量的研究相結合的研究方法,通過問卷調(diào)查、文獻研究、訪談和觀察得到一手資料,利用SPSS分析工具,針對教師教學勝任力因子進行量性和質(zhì)性分析,歸納出來教師教學勝任力因子的類目,并構建出來教師教學勝任力模型。同時,通過“三角互證”以保證所得結論的有效性。本研究在上述研究方法得出的結論的基礎上,構建出來“社交網(wǎng)絡促進農(nóng)村中小學教師教學勝任力的模型”,通過對18名實驗教師進行長達一年的實證研究,驗證了模型的可行性。此模型包括:在線導師、成果展示平臺、資源庫、多功能聊天室、定期評價五大系統(tǒng),該模型將信息技術與學習理論相結合,將社會資源與教師教學相結合,將高校教學研究與一線教師實踐相結合。利用“在線導師”提供實時的持續(xù)幫助,通過“資源庫”進行資源存儲與共享,結合“多功能聊天室”開展即時溝通,而“成果展示平臺”進行優(yōu)秀作品的展覽,“定期評價”貫穿整個模型,以促進教師不斷成長。五大系統(tǒng)環(huán)環(huán)相扣,互相作用,以教師為核心,形成一個有機的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G635.1

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