發(fā)布時間：2017-12-04 16:03

  本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)“邊緣人”概念及相關(guān)辨析

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【摘要】：通過對社會學(xué)領(lǐng)域邊緣人發(fā)生發(fā)展過程進(jìn)行歷史考察,同時對邊際人、過渡人與邊緣人概念進(jìn)行辨析,可幫助厘清課堂教學(xué)領(lǐng)域"邊緣人"的概念。在教育學(xué)領(lǐng)域,對"邊緣人"的研究除仍沿用社會學(xué)領(lǐng)域研究路向,對不同國別、膚色、民族青少年邊緣化問題進(jìn)行考察外,近年來對微觀課堂教學(xué)領(lǐng)域"邊緣人"的研究成為焦點(diǎn)。課堂教學(xué)"邊緣人"與課堂內(nèi)諸多其他學(xué)生群體既有區(qū)別,又密切關(guān)聯(lián),將其他學(xué)生群體按名稱劃分為"對學(xué)生學(xué)習(xí)問題或品行問題的具象化描述"及"對學(xué)生在課堂教學(xué)中生存狀態(tài)的描述"兩種類型分別與"邊緣人"進(jìn)行辨析,可加深對課堂教學(xué)"邊緣人"的認(rèn)識。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教師教育學(xué)院;江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院國際商務(wù)分院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的‘邊緣人’現(xiàn)象研究”課題的階段性成果
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 近些年來,隨著教育公平事業(yè)的不斷推進(jìn),課堂教學(xué)“邊緣人”作為一種違背教學(xué)公平的“反教育現(xiàn)象”進(jìn)入人們的研究視野。為深入認(rèn)識課堂教學(xué)“邊緣人”,同時澄清與其相關(guān)的一些概念,我們可回溯至社會學(xué)領(lǐng)域邊緣人產(chǎn)生的原點(diǎn),也就是通過對邊緣人概念發(fā)生發(fā)展的過程進(jìn)行歷史考察

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 周青;王俊;;社會弱勢群體權(quán)利法律保護(hù)體系構(gòu)建[J];北京政法職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

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4 吳寧;;社會弱勢群體權(quán)利保護(hù)的法哲學(xué)解讀[J];長白學(xué)刊;2006年01期

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6 陳占江;;“基督下鄉(xiāng)”的實(shí)踐邏輯——基于皖北C村的田野調(diào)查[J];重慶社會科學(xué);2007年09期

7 袁敦衛(wèi);;從齊美爾看當(dāng)代審美文化的內(nèi)在沖突[J];船山學(xué)刊;2009年02期

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10 吳亮;;在不斷循環(huán)中掙扎——論網(wǎng)絡(luò)低俗音樂[J];電影文學(xué);2008年22期

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【相似文獻(xiàn)】

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1 劉曉丹;;淺析課堂“邊緣人”的成因及糾正對策[J];考試(綜合版);2012年09期

2 史永帥;;淺談城市中的邊緣空間和權(quán)力[J];金田;2013年08期

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4 李s，

本文編號：1251535