本文關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境下“二語動機自我系統(tǒng)理論”的實證研究

  更多相關文章： 網(wǎng)絡輔助教學 英語學習動機 二語動機自我系統(tǒng) 高職學生

【摘要】：本研究從二語動機自我系統(tǒng)理論的角度出發(fā),通過實驗對比,探討網(wǎng)絡輔助教學對高職學生英語學習動機的影響。研究結果顯示,在網(wǎng)絡輔助教學模式下,實驗組及對照組學生在二語學習經(jīng)驗動機方面有顯著差異;另外,網(wǎng)絡輔助教學模式對較高及中等英語水平學生的英語學習動機有正面影響,對較低水平學生的英語學習動機則有負面影響。因此,在高職學生中推行網(wǎng)絡輔助教學,必須根據(jù)學生實際情況從整體上進行有針對性的設計,同時,應加強課堂上對學生的監(jiān)控及指導,教學內(nèi)容及練習應符合不同水平層次學生的需求。
【作者單位】： 廣東青年職業(yè)學院外語系;華南農(nóng)業(yè)大學外國語學院;
【基金】：2012年廣東省高等職業(yè)教育教學改革項目“基于計算機和網(wǎng)絡的高職公共英語課程改革”(項目編號:20120202036) 2014年廣東省教育研究院教育研究課題“基于建構主義理論的大學生日語在線學習研究”(項目編號:GDJY-2014-C-b051) 廣東青年職業(yè)學院2012-2014年度立項課題“高職公共英語課程網(wǎng)絡化的研究”(項目編號:YB201203)的階段性成果
【分類號】：G434;H319
【正文快照】： 隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展,基于網(wǎng)絡的教學模式已經(jīng)成為大學英語教學的發(fā)展趨勢之一。網(wǎng)絡由于其便捷性、互動性等特點,對改善當前我國大學英語教學現(xiàn)狀會有所幫助。但是,在網(wǎng)絡環(huán)境下,學習者學習動機是否受到影響,不同英語水平學生的學習動機所受到的影響是否相同,這些問題都值得研

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3 許U，

本文編號：1231911