發(fā)布時間：2017-11-25 22:08

  本文關(guān)鍵詞：教師創(chuàng)造性教學行為對中學生創(chuàng)造性問題解決的影響

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【摘要】：采用教師創(chuàng)造性教學行為問卷、威廉斯創(chuàng)造性傾向量表和創(chuàng)造性問題解決測驗對716名中學生進行問卷調(diào)查,并考察三者之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)教師的創(chuàng)造性教學行為與學生的創(chuàng)造性人格的冒險性、好奇性、想象力及挑戰(zhàn)性呈顯著正相關(guān),創(chuàng)造性教學行為與創(chuàng)意故事及遠距離聯(lián)想測驗(remote associates test,RAT)呈顯著正相關(guān),想象力與創(chuàng)意故事及RAT呈顯著正相關(guān);(2)想象力在創(chuàng)造性教學行為與創(chuàng)意故事之間起部分中介作用;想象力在創(chuàng)造性教學行為與RAT之間起部分中介作用。
【作者單位】： 青少年網(wǎng)絡心理與行為教育部重點實驗室;華中師范大學心理學院;青島第三十九中學;
【基金】：全國大學生創(chuàng)新項目(教師創(chuàng)造性教學行為對學生創(chuàng)造性問題解決的影響機制,A2014008)
【分類號】：G442
【正文快照】： 1引言對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng),教師與學校是直接相關(guān)者,教師的創(chuàng)造性教學行為直接影響學生創(chuàng)造性的發(fā)展。教師可以通過與學生的互動來直接提高學生的創(chuàng)造力,如獎勵學生的創(chuàng)造努力(過程)和結(jié)果(產(chǎn)品)以及欣賞學生的創(chuàng)造品質(zhì)(人),還可通過自己的語言和行為來營造一個支持性的創(chuàng)造氛

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本文編號：1227537