本文關鍵詞：基于關聯(lián)規(guī)則的網(wǎng)絡學習行為實證研究

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【摘要】：學習者在遠程教學平臺中遺留的大量數(shù)據(jù),體現(xiàn)了學習者的個性特征和知識建構過程。但由于遠程教學實施過程中指導教師精力有限、學習過程缺乏監(jiān)管等,導致這些數(shù)據(jù)并未得到充分利用。文章選取某繼續(xù)教育學院遠程教學平臺中存儲的網(wǎng)絡學習行為數(shù)據(jù),基于關聯(lián)規(guī)則挖掘出學習風格、學習行為和學習成績之間隱含的內(nèi)在規(guī)律,并轉(zhuǎn)換為有利于教學決策和教學過程優(yōu)化的知識,以幫助不同風格的學習者改善自身學習行為,同時便于教師在不同類型的遠程教學過程中結合學習者的風格差異完善教學過程。
【作者單位】： 武漢大學教育科學研究院;中國地質(zhì)大學遠程與繼續(xù)教育學院;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度教育部青年課題“基于數(shù)據(jù)挖掘的網(wǎng)絡學習行為分析及其教學策略研究”(項目編號:ECA130375) 湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題“基于網(wǎng)絡學習行為的學習風格挖掘及其教學策略研究”(項目編號:2013B004)的階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一相關研究國內(nèi)研究者大多從宏觀定性視角界定“網(wǎng)絡學習行為”,強調(diào)它的教育學內(nèi)涵。而國外研究者大多從微觀定量視角來界定,特別突出網(wǎng)絡學習行為的可觀察性和可測量性。本研究認為,網(wǎng)絡學習行為是學習者為了達到學習目標,利用計算機、網(wǎng)絡或其他媒體工具,基于網(wǎng)絡學習平臺

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本文編號：1226851