本文關(guān)鍵詞：基于關(guān)聯(lián)規(guī)則的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為實(shí)證研究

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【摘要】：學(xué)習(xí)者在遠(yuǎn)程教學(xué)平臺中遺留的大量數(shù)據(jù),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征和知識建構(gòu)過程。但由于遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)施過程中指導(dǎo)教師精力有限、學(xué)習(xí)過程缺乏監(jiān)管等,導(dǎo)致這些數(shù)據(jù)并未得到充分利用。文章選取某繼續(xù)教育學(xué)院遠(yuǎn)程教學(xué)平臺中存儲的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù),基于關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘出學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績之間隱含的內(nèi)在規(guī)律,并轉(zhuǎn)換為有利于教學(xué)決策和教學(xué)過程優(yōu)化的知識,以幫助不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)者改善自身學(xué)習(xí)行為,同時(shí)便于教師在不同類型的遠(yuǎn)程教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)習(xí)者的風(fēng)格差異完善教學(xué)過程。
【作者單位】： 武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院;中國地質(zhì)大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度教育部青年課題“基于數(shù)據(jù)挖掘的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析及其教學(xué)策略研究”(項(xiàng)目編號:ECA130375) 湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題“基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)風(fēng)格挖掘及其教學(xué)策略研究”(項(xiàng)目編號:2013B004)的階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一相關(guān)研究國內(nèi)研究者大多從宏觀定性視角界定“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為”,強(qiáng)調(diào)它的教育學(xué)內(nèi)涵。而國外研究者大多從微觀定量視角來界定,特別突出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的可觀察性和可測量性。本研究認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為是學(xué)習(xí)者為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)或其他媒體工具,基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

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本文編號：1226851