本文關鍵詞：試論自然主義和理性主義教學文化的價值追求

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【摘要】：教學文化具有特殊的價值屬性。自然主義教學文化主張"人性善",崇尚"內(nèi)發(fā)論",注重人的自然發(fā)展和生命的自由成長,承認人的個性差異,重視教師的引導作用,追求學生的和諧發(fā)展。理性主義教學文化反對"以神為中心",確立了人在教學中的主體地位,強調(diào)把握教學的內(nèi)部聯(lián)系,以促進認知、情感與行為的協(xié)調(diào)發(fā)展,追求對教學的本質(zhì)與規(guī)律、目的與手段、邏輯與實證的統(tǒng)一和功利化的價值取向。實現(xiàn)這兩種教學文化的融合,師生的教學生活才能完美。
【作者單位】： 淮南師范學院文化創(chuàng)意與傳播學院;重慶師范大學職教師資學院;
【基金】：全國教育科學規(guī)劃2014年度教育部重點課題《高校教師身份認同與教學能力提升研究》(課題編號:DIA140292)的階段性研究成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 教學文化是一種特殊的價值文化,它是師生教學生活方式的總和。任何教學文化都具有價值追求,并在其引導下展開教學生活。只有從一種教學文化的價值追求入手,才能更客觀、更準確地審視教學活動,探索教學文化發(fā)展變化的規(guī)律,判斷教學文化的好與壞、對與錯,才能有效地促進這種教學

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