本文關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教師TPACK構(gòu)成研究

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【摘要】：整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(TPACK)是教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的知識(shí)基礎(chǔ)。在國內(nèi)外相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上,以初中數(shù)學(xué)教師為研究對(duì)象,用調(diào)查問卷的方式對(duì)我國基礎(chǔ)教育實(shí)踐中教師TPACK的構(gòu)成進(jìn)行了實(shí)證研究。研究發(fā)現(xiàn),初中數(shù)學(xué)教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(TPACK)包括整合技術(shù)教授數(shù)學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)性觀念、學(xué)生理解知識(shí)、課程和課程資源知識(shí)、教學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)、教學(xué)策略知識(shí)等五個(gè)因子,并借助結(jié)構(gòu)方程模型揭示了因子之間的系統(tǒng)互動(dòng)關(guān)系。為提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供了策略制定依據(jù)。
【作者單位】： 魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“以‘卓越教師’為導(dǎo)向的職前教師TPACK發(fā)展研究”(項(xiàng)目編號(hào):13CJYJ05) 山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“初中數(shù)學(xué)教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(TPACK)研究”(課題編號(hào):2013GG063)
【分類號(hào)】：G633.6;G434
【正文快照】： 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育教學(xué)中的深入應(yīng)用,技術(shù)對(duì)教師專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生了巨大影響和挑戰(zhàn)。教師必須把技術(shù)這一要素納入到自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,才能更好地勝任信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)。正是意識(shí)到這一問題的重要性和迫切性,美國密西根州立大學(xué)的Mishra和Koehler基于Shulma

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【相似文獻(xiàn)】

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