發(fā)布時(shí)間：2017-11-23 20:16

  本文關(guān)鍵詞：知識(shí)場(chǎng)域下的教師微觀權(quán)力研究

  更多相關(guān)文章： 教師微觀權(quán)力 知識(shí)場(chǎng)域 規(guī)訓(xùn)權(quán)力 因子分析

【摘要】：教師權(quán)力貫穿于教育教學(xué)和師生關(guān)系之中,是教育學(xué)研究的重要問題。教師微觀權(quán)力研究由于受到�？潞筒紶柕隙虻热宋纳鐣�(huì)科學(xué)中微觀權(quán)力研究的深刻影響,已成為國外教師權(quán)力研究的新近熱點(diǎn),而國內(nèi)對(duì)教師微觀權(quán)力的研究成果相對(duì)較少,迫切需要從理論與實(shí)證方面加強(qiáng)對(duì)教師微觀權(quán)力的研究。為此,本論文借鑒�？潞筒紶柕隙虻任⒂^權(quán)力理論以及教育學(xué)相關(guān)理論,對(duì)教師微觀權(quán)力進(jìn)行了一定的理論探索和定量分析。(1)在理論方面,基于知識(shí)場(chǎng)域視角分析教師微觀權(quán)力理論基礎(chǔ);進(jìn)而對(duì)教師微觀權(quán)力進(jìn)行概念界定、內(nèi)涵與特征分析;認(rèn)為教師微觀權(quán)力是一種以知識(shí)場(chǎng)域?yàn)榛A(chǔ)存在于師生關(guān)系中,具有自下而上關(guān)系性的關(guān)系權(quán)力、具有內(nèi)發(fā)性的規(guī)訓(xùn)權(quán)力及具有隱匿性的話語權(quán)力。(2)在實(shí)證方面,以初中教師為例,基于學(xué)生視角構(gòu)建了教師微觀權(quán)力量表,綜合應(yīng)用問卷調(diào)查與因子分析方法,對(duì)教師微觀權(quán)力進(jìn)行了實(shí)證分析。結(jié)果表明:教師微觀權(quán)力分為規(guī)訓(xùn)權(quán)力、關(guān)系權(quán)力和話語權(quán)力。其中,規(guī)訓(xùn)權(quán)力是最為重要的教師微觀權(quán)力,其次為關(guān)系權(quán)力和話語權(quán)力�？傊�,本論文不僅有助于深化國內(nèi)教師權(quán)力理論,而且啟示我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐過程中,教師權(quán)力觀要與師生觀、課程觀、教學(xué)觀、知識(shí)觀等相適應(yīng)�？梢�,師生關(guān)系的轉(zhuǎn)型發(fā)展、規(guī)訓(xùn)技術(shù)的良性作用、話語體系的合理構(gòu)建是促進(jìn)教師微觀權(quán)力更為柔性高效、人本親和與規(guī)范有序行使的重要著力點(diǎn)。
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G451
，

本文編號(hào)：1219689